• 首頁
  • 工種與考證
  • 全部課程

    全站共700+課程、8000000+VR仿真資源

    汽修專業(yè)

    共40門課4016130人已學(xué)

    數(shù)控專業(yè)

    共19門課2459147人已學(xué)

    電子專業(yè)

    共47門課5731991人已學(xué)

    加工制造

    共9門課1145143人已學(xué)

    機(jī)電專業(yè)

    共31門課3533162人已學(xué)

    模具專業(yè)

    共14門課1566157人已學(xué)

    電氣信息

    共19門課2097653人已學(xué)

    旅游管理

    共24門課2768970人已學(xué)

    建筑專業(yè)

    共21門課2356832人已學(xué)

    信息技術(shù)

    共39門課4491549人已學(xué)

    化工專業(yè)

    共10門課1186123人已學(xué)

    機(jī)械制造

    共53門課5957019人已學(xué)

    財(cái)經(jīng)專業(yè)

    共16門課1756928人已學(xué)

    餐飲專業(yè)

    共18門課2014596人已學(xué)

    酒店專業(yè)

    共4門課526366人已學(xué)

    商貿(mào)專業(yè)

    共13門課1395258人已學(xué)

    醫(yī)藥衛(wèi)生

    共5門課601296人已學(xué)

    地質(zhì)勘察

    共6門課612893人已學(xué)

    交通土建

    共4門課511393人已學(xué)

    財(cái)經(jīng)商貿(mào)

    共12門課1365797人已學(xué)

    鐵道工程

    共7門課906794人已學(xué)

    服裝設(shè)計(jì)

    共3門課375560人已學(xué)

    基礎(chǔ)課程

    共14門課1693787人已學(xué)

    美容美發(fā)

    共2門課230922人已學(xué)

    農(nóng)林牧漁

    共24門課2839453人已學(xué)

    包裝印刷

    共1門課118339人已學(xué)

    材料能源

    共8門課596298人已學(xué)

    法學(xué)專業(yè)

    共1門課111851人已學(xué)

    公共事業(yè)

    共3門課383015人已學(xué)

    生物工程

    共1門課128049人已學(xué)

    市場營銷

    共1門課120497人已學(xué)

    資源環(huán)境

    共2門課183288人已學(xué)

    機(jī)器人

    共3門課233577人已學(xué)

    無人機(jī)

    共1門課124838人已學(xué)

    通用性技能知識(shí)

    共14門課1061958人已學(xué)

    綜合

    共5門課603660人已學(xué)

  • 分銷聯(lián)盟
  • 培訓(xùn)認(rèn)證
  • XR瀏覽器下載
  • 文章資訊
  • 學(xué)習(xí)中心 APP下載
    掃碼下載-100VRAPP
    掃碼下載-技能培訓(xùn)APP
    掃碼下載-互動(dòng)科普APP
    建議意見 官方客服

    官方客服

    您可以與在線客服進(jìn)行溝通或者撥打客服熱線獲得幫助

    電話:0592-2529323    0592-5551325

    郵箱:help@onesoft.com.cn

    在線咨詢:

    當(dāng)前位置:首頁 > 文章資訊 > 信息技術(shù) > 游戲心理學(xué)分析:如何提高游戲用戶存留?日留存、周留存、月留存,怎樣才能讓更多的用戶留下來?讓用戶心甘情愿地掏錢

    游戲心理學(xué)分析:如何提高游戲用戶存留?日留存、周留存、月留存,怎樣才能讓更多的用戶留下來?讓用戶心甘情愿地掏錢

    發(fā)表于:2020-05-21
    閱讀:21711
    評(píng)論:0

     

    現(xiàn)在很多APP從業(yè)者都在關(guān)注渠道、渠道用戶質(zhì)量,但甚少有人去考慮LTV,最優(yōu)質(zhì)的用戶的終生價(jià)值的挖掘,大家卻沒有重視。希望此文能有一點(diǎn)降躁作用。

    一款 APP 和它的用戶會(huì)經(jīng)過相遇、相知、相戀、相離四個(gè)階段。每一次親密接觸都存在“分離”風(fēng)險(xiǎn),因?yàn)橛脩羯杂胁粷M,就有可能卸載掉APP。今天就來講下,如何獲得更多“相戀用戶”,并且盡量延后分離的時(shí)間呢?
    其實(shí),留存率是一個(gè)分析用戶不同生命周期階段的最基本的指標(biāo),我們可以通過日留存率來判斷新用戶留下來的意愿,通過周留存率來判斷忠誠用戶轉(zhuǎn)化比例,通過月留存率來判斷產(chǎn)品的生命周期,從而合理規(guī)劃產(chǎn)品,提高產(chǎn)品的價(jià)值。

    在《時(shí)間的朋友:2017跨年演講》里面,羅振宇針對超級(jí)用戶即本文的核心用戶,怎樣讓他們留下來這個(gè)問題上,給出了一個(gè)讓我十分認(rèn)同的答案:

    1、持續(xù)為他們提供價(jià)值

    2、為他們創(chuàng)造榮耀感

    在我看來,這兩個(gè)方式,是在當(dāng)前游戲體驗(yàn)中獲取的滿足以及游戲之外的精神滿足這兩個(gè)方面給予我們的用戶以激勵(lì),對他們的付出給予的游戲內(nèi)外的激勵(lì)。查理芒格也曾說過:“激勵(lì)是一個(gè)超級(jí)開關(guān),永遠(yuǎn)不要低估激勵(lì)的作用?!?/span>

     

    一、如何突破印象關(guān) 提升初期留存

     

    關(guān)于如何提升游戲的早期留存,可謂是眾說紛紜。在眾多理論和觀點(diǎn)中,史玉柱的”過三關(guān)”理論很好的總結(jié)了提升早期留存的關(guān)鍵點(diǎn)和策略,筆者試著從心理學(xué)的角度對史老師三關(guān)理論中的印象關(guān)做一個(gè)比較詳細(xì)的分析。史老師的印象關(guān)強(qiáng)調(diào)的是畫面的精美、操控的舒適、音效的質(zhì)量,其中,尤以畫面精美為最。史老師的這個(gè)觀點(diǎn)凝結(jié)了他的人生智慧,也暗合心理學(xué)的要義,可謂是一語道破天機(jī)。

     

    首先我們從“游戲初期畫面為什么特別重要”這個(gè)方面來分析。在游戲初期,玩家剛剛下載了你的游戲,對游戲處于完全不了解的階段。在這個(gè)階段,心理學(xué)有一個(gè)命題“我們需要多長時(shí)間認(rèn)知新物?”一位心理學(xué)家講了一個(gè)故事:

    我們遠(yuǎn)古的祖先在東非大草原上結(jié)隊(duì)前行,突然,一種新的動(dòng)物向它們跑了過來,看體型和動(dòng)作有點(diǎn)像劍齒虎,但沒有那夸張的牙齒,這時(shí)遠(yuǎn)古人類中的一部分靠潛意識(shí)迅速做出結(jié)論——“它會(huì)吃我”,然后撒腿就跑,而另外一部分則在觀察和思考,試圖了解更多——很不幸,思考者們成了這只老虎的獵物。

    在人類幾百萬年的進(jìn)化之路上,這樣的故事不斷發(fā)生,直到對新事物認(rèn)知緩慢的那部分原始人類基因被無情的徹底淘汰。

    這個(gè)殘酷的故事解答了“我們需要多長時(shí)間認(rèn)知新事物”的問題——答案是令人吃驚的短短數(shù)秒鐘! 這個(gè)神奇的過程是怎樣進(jìn)行的呢?首先我們的大腦里有一個(gè)龐大的分類庫(其中一部分來自于基因遺傳、另外大部分來自后天習(xí)得。)然后我們會(huì)對遇到的新事物進(jìn)行歸納,歸納到近似的分類庫中并將該庫的共性賦予新事物。

    現(xiàn)在我們回到游戲上來,玩家看到了你的游戲(新事物),會(huì)如何進(jìn)行歸納呢?因?yàn)殡娮佑螒蚨际呛筇炝?xí)得,玩家玩過的游戲種類和玩游戲的時(shí)間、經(jīng)歷五花八門各不相同,所以沒有比較統(tǒng)一的游戲分類庫。但有一個(gè)基礎(chǔ)的維度一定是每個(gè)人都有的,那就是好游戲和爛游戲。

     

    在數(shù)秒鐘內(nèi)認(rèn)知一個(gè)游戲的好與爛,靠什么?只能靠畫面!

    剛剛我們講到過,對新事物的歸納是基于什么標(biāo)準(zhǔn)呢?相似度!那么對畫面精美的游戲進(jìn)行歸納時(shí),它和好游戲庫相似度高還是爛游戲庫相似度高呢?答案顯而易見。于是,玩家把畫面精美的游戲歸到好游戲庫中,并把好游戲庫的共性——好玩,值得玩下去——賦予了它。

    這種通過相似歸納來進(jìn)行快速認(rèn)知的方法在心理學(xué)上稱為“刻板印象”(Stereotypes),有這個(gè)理論撐腰,你是不是可以放心大膽的把最好的美術(shù)力量投入到游戲初期甚至下載之前的宣傳和Logo上了?不要怕,絕對值得!

    這時(shí)有細(xì)心的朋友可能要問了:“照這個(gè)理論除了前幾秒玩家看到的畫面以外,是不是后邊隨便畫成什么樣都無所謂了呢?”別急,如果僅僅靠“刻板印象”的話,人類是無法最終成為地球主人的!在建立了“刻板印象”之后,潛意識(shí)會(huì)對這一印象進(jìn)行修正,不然就真的是“人生若只如初見”了。

    此時(shí)應(yīng)該會(huì)有雞蛋扔上來——坑爹呀,后邊還會(huì)修正,那后邊還不是一樣得好好畫?什么工作量都沒有省呀!

    別急,還沒說完呢。

    玩家認(rèn)定一件事情后,會(huì)注意相符合的結(jié)果,忽略相違背的結(jié)果(上篇文章提到過玩家參與性提高后會(huì)注意自己選對的結(jié)果而忽略自己選錯(cuò)的結(jié)果),這在心理學(xué)上稱為“確認(rèn)偏向”(confirmation bias)。當(dāng)“刻板印象”把游戲歸納為一個(gè)好游戲后,在繼續(xù)玩的過程中,潛意識(shí)會(huì)進(jìn)行校驗(yàn)和修正,但這個(gè)修正受到“確認(rèn)偏向”的強(qiáng)力影響。比如有很棒的音效,潛意識(shí)會(huì)覺得“你看,這是好游戲吧,這動(dòng)作的音效多棒呀!”有個(gè)怪物移動(dòng)動(dòng)作不太協(xié)調(diào),潛意識(shí)卻忽略或淡化了,“這個(gè)怪物走路有點(diǎn)怪,不過who care!” “確認(rèn)偏向”的威力超乎想象,我們生活中常說的 “第一印象”如何重要,其原因就是因?yàn)椤按_認(rèn)偏向”。

    現(xiàn)在讓我們回到幾百萬年前的東非大草原上,我們可憐的遠(yuǎn)古祖先在危機(jī)四伏的環(huán)境中艱難的繁衍生息,他們時(shí)刻都在面對著各種未知的危險(xiǎn)和各種新鮮事物。這也注定了他們沒有太多時(shí)間和精力對已經(jīng)認(rèn)知的事物進(jìn)行長期的修正工作,所以在不太長的一段時(shí)間后,對該事物的認(rèn)知就基本定型了,之后如果不出現(xiàn)重大變化就不會(huì)再進(jìn)行修正(什么叫重大呢?比如:長著長脖子的動(dòng)物突然開始吃肉了!以后見了它要跑。)。

    總結(jié)起來最符合心理學(xué)的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:完美的開始+優(yōu)秀的前15分鐘+及格的后期(美術(shù)、UI、音效、操控等)。完美的開始用于通過“刻板印象”將游戲分到好游戲庫,優(yōu)秀的前15分鐘在“確認(rèn)偏向”的幫助下完成對游戲認(rèn)知修正,及格的后期保證不出現(xiàn)重大的變化重新激活認(rèn)知過程。這種理念主導(dǎo)下,你的工作量大約是“全完美”(完美開始+完美15分鐘+完美后期)的20%,但卻能達(dá)到“全完美”實(shí)際效果的80%甚至更多!這種設(shè)計(jì)理念是中小型開發(fā)團(tuán)隊(duì)毫無爭議的首選。

    接下來我們從另一個(gè)角度分析一下,為什么游戲中后期畫面不那么重要?這里我們要引用的是著名的“變化盲視”(Change Blindness)理論?!白兓ひ暋笔侵府?dāng)你關(guān)注某一事物時(shí),視野內(nèi)其他事物的變化很難引起你的注意。該現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)驗(yàn)有很多,并且很多拍成了視頻,有興趣的朋友可以百度一下。(PS:變化盲視也是魔術(shù)師最愛使用的招數(shù)。)

    我們以ARPG為例,玩游戲一段時(shí)間后,玩家在戰(zhàn)斗過程中的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到如何躲避怪物攻擊、如何走位引怪等方面,當(dāng)你和一群怪物艱苦纏斗的時(shí)候,你關(guān)注的是怪物的移動(dòng)和攻擊,這個(gè)時(shí)候你根本不會(huì)關(guān)注游戲場景的變化,甚至怪物服飾的變化也會(huì)被完全忽略。

    你可以回憶一下你最近在玩的游戲第六章和第七章的戰(zhàn)斗場景是否一樣?我猜你多半需要打開游戲去專門看一下才知道答案。

    對于開發(fā)者來說,在這個(gè)階段去精心繪制場景里的一根圖騰或者為怪物設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的帽子,是不是有點(diǎn)好鋼沒用在刀刃上的感覺?

    “刻板印象”+“確認(rèn)偏向”+“變化盲視”,這些理論很好的解釋了史老師集中力量狠抓游戲開始階段的原因。我們不得不佩服史老師深邃的人生智慧和獨(dú)到的眼光,在此向史老師表示最誠摯的敬意,您真的太牛了!

    PS:額外插一句,在開始的15分鐘里,如果有些并非必要的東西你沒能力做好,那就寧可不要做。玩家的潛意識(shí)是發(fā)現(xiàn)不了你缺東西的,但你展示給玩家的東西就會(huì)被用來做認(rèn)知修正!做的不好可是要減分的哦!

    但是,也不要濫用這個(gè)辦法,玩家畢竟不是傻子,缺的東西太多,他肯定會(huì)察覺到,到時(shí)候造成嚴(yán)重流失可就誰都幫不了你!

    二、讓用戶掏腰包的秘密

     

    除了個(gè)別志向遠(yuǎn)大到超出我們理解范圍的神人,大部分游戲從業(yè)者最大的希望都是自己的產(chǎn)品能夠賺錢,那么怎樣讓用戶更樂意掏錢呢?讓我們從一個(gè)故事開始。

    1、社會(huì)角色會(huì)影響人的行為

     

    1971年津巴多教授將斯坦福大學(xué)心理學(xué)系地下室改造成一個(gè)模擬監(jiān)獄,并招募了一批學(xué)生志愿者,通過抽簽扮演獄警和囚犯。試驗(yàn)造成了近乎災(zāi)難性的后果,津巴多教授的評(píng)價(jià)是:“在實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候,兩組人之間沒有任何區(qū)別,一個(gè)星期之后,他們之間已經(jīng)變得沒有共同之處了?!卑缪荨蔼z警”的學(xué)生很快變得殘暴無比,他們毆打和折磨“囚犯”,讓他們用手刷便池、舔鞋、頭朝下倒立,而“囚犯”學(xué)生變得膽小、恐懼、順從和自卑。實(shí)驗(yàn)也因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)設(shè)的容忍范圍而提前中止。

    是什么讓本無差別的兩組人產(chǎn)生了如此巨大的變化?他們從哪里學(xué)來的殘暴和自卑?答案是社會(huì)角色。

    心理學(xué)對此的定義是:我們每個(gè)人都同時(shí)屬于許多重疊在一起的社會(huì)群體,在每一個(gè)群體結(jié)構(gòu)中我們都占有一定的位置。社會(huì)角色代表了人們對不同社會(huì)位置的行為模式的期望。

    男性、兒子、青少年、中國人、已婚者、教師、科學(xué)家、樂隊(duì)指揮、消防員等等,都是社會(huì)角色。

    在斯坦福監(jiān)獄試驗(yàn)里,當(dāng)學(xué)生接受并適應(yīng)了“獄警”這個(gè)社會(huì)角色后,其所對應(yīng)的行為模式——對囚犯的打罵與虐待——就開始發(fā)揮作用,讓他們做出了他們自己從來沒有想過的惡行。而當(dāng)學(xué)生接受并適應(yīng)了“囚犯”這個(gè)社會(huì)角色后,恐懼、自卑就占據(jù)了大腦,他們遵從囚犯的行為模式——被獄警折磨并盡力討好獄警以減輕折磨——忍受著從沒有想過的侮辱。

     

    2、兩個(gè)詞語對游戲用戶的心理暗示作用

    讓我們從令人窒息的斯坦福監(jiān)獄里走出來,回過頭來審視一下,網(wǎng)絡(luò)游戲中同樣存在社會(huì)角色。

    在關(guān)于社會(huì)角色的心理學(xué)定義中,特別強(qiáng)調(diào)了“重疊在一起的多個(gè)”。游戲用戶也不例外,每個(gè)用戶身上都重疊了多個(gè)社會(huì)角色。有些是現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)角色,比如男性、土豪、學(xué)生,有些是在游戲中新獲得的社會(huì)角色,比如幫主、小R、小白玩家。

    那么社會(huì)角色究竟對游戲用戶的行為起多大的作用呢?

    首先讓我們看看“女性”的作用。對于“女性”這個(gè)社會(huì)角色來說,“不喜歡重度游戲”是其行為預(yù)期之一。也許可以舉出一千個(gè)理由說明女性為什么不適合重度游戲,但如果某個(gè)科學(xué)狂人完全封閉養(yǎng)育10000個(gè)童男童女到18歲,然后拿一款重度游戲給他們玩,我相信喜歡上這款游戲的人中男女比不會(huì)超過6:4。而不是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中讓人無奈的的8:2甚至9:1。這就是社會(huì)角色的力量。

    再讓我們看看“三十多歲”的作用。對于“三十多歲”這個(gè)社會(huì)角色來說,“愛玩游戲”已經(jīng)不是他的行為預(yù)期了。所以如果你細(xì)心的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)用戶年齡分布上從29歲到30歲總有一個(gè)相對較陡的下降曲線,30歲比29歲真的忙了很多嗎?30歲比29歲的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)真的重了很多嗎?其實(shí)并沒有。只是因?yàn)檫M(jìn)入三十歲以后,你有了新的社會(huì)角色,這個(gè)角色的行為預(yù)期改變了你對游戲的看法。

    3、大R、中R、小R......與付費(fèi)相關(guān)的游戲內(nèi)社會(huì)角色

    如果你基本認(rèn)同社會(huì)角色在游戲用戶身上也發(fā)揮著巨大的作用,那么我們來討論一下與付費(fèi)相關(guān)的是哪些社會(huì)角色。

    R、中R、小R、免費(fèi)用戶,這些新的社會(huì)角色隨著免費(fèi)+道具收費(fèi)模式網(wǎng)游的崛起而迅速形成,并同時(shí)形成了每個(gè)角色的行為預(yù)期。

    國王、幫主、長老,這些虛擬的社會(huì)角色同樣擁有對應(yīng)的行為預(yù)期,只不過因?yàn)橛螒蛑g的差異讓這種預(yù)期多了不少細(xì)節(jié)上的區(qū)別。

    當(dāng)玩家找到對應(yīng)的社會(huì)角色后,對應(yīng)的行為預(yù)期就會(huì)開始工作,除非不停的刻意提醒自己,否則讓你掏腰包的就不是你的邏輯思維,而是你的社會(huì)角色了。

    4、想要用戶付費(fèi),社會(huì)角色還需“喚醒”

    是不是說我們只要做款游戲,把用戶拉進(jìn)來,就可以等著社會(huì)角色發(fā)揮作用然后數(shù)錢了呢?當(dāng)然不是!玩家的社會(huì)角色需要在游戲過程中逐漸被“喚醒”才能發(fā)揮作用,那么首先要有不錯(cuò)的留存率,給“喚醒”創(chuàng)造足夠的時(shí)間;其次你要有很好的喚醒策略來優(yōu)質(zhì)高效的完成“喚醒工作”;最后你要給喚醒后的用戶足夠的發(fā)揮空間(大R玩家1~2萬就填平了所有的養(yǎng)成系統(tǒng)對游戲來說絕對是個(gè)災(zāi)難)。

    5、總結(jié)起來就是:留存、喚醒、發(fā)揮空間。

    關(guān)于留存,本文不過多的展開討論,只說個(gè)常理——對于“正常人”這個(gè)社會(huì)角色來說,“堅(jiān)持玩一款爛游戲”肯定不會(huì)是行為預(yù)期的一部分。

    “發(fā)揮空間”是游戲策劃的基本功,對于“優(yōu)秀游戲策劃”這個(gè)社會(huì)角色來說,“挖一個(gè)看似很淺其實(shí)很深的坑”是行為預(yù)期中的一部分。在此也不過多的展開討論。

    那我們究竟要討論什么呢?當(dāng)然就是角色的“喚醒”。主要有以下三種方式:

    1)他人在場

    心理學(xué)有個(gè)名詞叫“他人在場”。例如陌生人的出現(xiàn)會(huì)讓你停止摳鼻子這種與社會(huì)角色預(yù)期不符的行為?!八嗽趫觥蹦苓M(jìn)行角色喚醒,并且“他人在場”的數(shù)量和角色喚醒正相關(guān)。

    由于虛擬世界的特殊性,在這里還要提出一個(gè)新概念“有效在場”,只有能夠觀察到你特定行為的人,才算是對于這個(gè)特定行為有效在場。例如游戲主城里跑來跑去的玩家是無法讓你停止扣鼻子的。但他們是你酷靚發(fā)光的裝備和稀世強(qiáng)大寵物的“有效在場”。贏得爭霸戰(zhàn)名次的時(shí)候,觀看比賽和查看排名的用戶是“有效在場”。有些游戲設(shè)計(jì)排行榜參拜也是為了增加“有效在場”的人數(shù),來喚醒大R用戶的社會(huì)角色。

    這方面做得最好的,要數(shù)藍(lán)港在線,從王者之劍那占據(jù)主城大半個(gè)屏幕的超級(jí)寵物,到神之刃的純帥禮盒。藍(lán)港內(nèi)部有高人呀!

    關(guān)于“他人在場”有兩個(gè)要點(diǎn),第一是“有效在場”,如果裝備升到10階看不出任何外形變化,那么一主城的玩家就都無效了。第二是在場數(shù)量與喚醒效果的正相關(guān),要想方設(shè)法讓用戶感覺有更多的“他人”能看到他的成果,說句大不敬的話,每個(gè)用戶都是“人來瘋”。

    2)選擇喚醒

    喚醒用戶角色的另一個(gè)有效方法就是選擇,當(dāng)你來到高檔KTV唱歌時(shí),侍應(yīng)生遞上來的酒單上,基本都標(biāo)識(shí)著至尊套餐、豪華套餐、超值套餐等等,這就是典型的選擇喚醒。

    目前游戲中普遍采用的首沖大獎(jiǎng)(還有首抽必得五星卡之類)實(shí)際上就是對小R用戶的選擇喚醒。讓玩家看到并選擇是否進(jìn)行首充,能夠非常有效的喚醒小R用戶,因?yàn)樗麄兩朴凇鞍彦X花在性價(jià)比最高的地方?!?

    但由于種種原因,對中R、大R,前期都缺乏有效的選擇喚醒,游戲設(shè)計(jì)者們都遵循著循序漸進(jìn)的理念,生怕過早對大R進(jìn)行選擇喚醒會(huì)嚇跑其他用戶,但我們是不是高估了大R的耐心呢?

    這方面相對來說做得比較好的是《刀塔傳奇》,簽到里的VIP一定等級(jí)可以領(lǐng)取雙份,燃燒遠(yuǎn)征里邊的VIP一定等級(jí)可以再玩一次都算是比較勉強(qiáng)的大R選擇喚醒,當(dāng)然如果VIP永久開啟地精商人做成“地精商人即將消失,是否永久開啟”的模式,效果會(huì)更為明顯。

    筆者不才,在這里提一個(gè)方案以期達(dá)到拋磚引玉之效。在建立多人副本時(shí),讓玩家可以選擇建立土豪房間,土豪房間在大廳里有特別炫酷的標(biāo)示、完成后有更優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣同時(shí)起到了“他人在場”和選擇喚醒兩方面的效果(當(dāng)然,這樣會(huì)造成玩家等待土豪房間而增加平均等待時(shí)間,并且造成玩家心目中普通房間的價(jià)值,所以說只是拋個(gè)磚)。

    3)標(biāo)桿喚醒

    有沒有注意到,現(xiàn)在的游戲攻略已經(jīng)分化成免費(fèi)攻略、小R攻略、中R攻略、大R攻略了?這樣的目的有是什么呢?

    顯然一篇針對大R的攻略對小R是絲毫沒有用處的,甚至直接造成用戶的流失。但一篇小R攻略卻能夠?yàn)橛脩魳淞?biāo)桿,讓用戶有更清晰的目標(biāo)和發(fā)展策略。

    陌生的道路、陌生的場合、新的游戲,這些都會(huì)讓你感到迷茫,因?yàn)檫^去的經(jīng)驗(yàn)可能幫不到你了。這個(gè)時(shí)候我們會(huì)選擇跟隨,這就是心理學(xué)著名的跟隨效應(yīng)(也叫羊群效應(yīng))。

    借用下“社會(huì)比較理論”的結(jié)論——請?jiān)试S我簡單介紹一下:人有進(jìn)行社會(huì)比較的心理需要,而比較對象不是隨機(jī)的,而是傾向于和自己相似的人比較——我們在跟隨時(shí)也會(huì)選擇跟隨和自己相似的人。所以樹立標(biāo)桿時(shí)需要為不同的社會(huì)角色樹立標(biāo)桿,這樣在選擇跟隨標(biāo)桿時(shí),用戶就喚醒了自己的社會(huì)角色。攻略是一種有效的方式,但覆蓋面比較有限,如何在游戲進(jìn)程中為用戶樹立標(biāo)桿,尤其是巧妙的區(qū)分用戶并展示不同的標(biāo)桿,是一個(gè)嶄新而且非常有挑戰(zhàn)性的課題,當(dāng)然,如果能夠很好的解決這個(gè)課題,將會(huì)得到豐厚的匯報(bào)。

    他人在場、選擇、標(biāo)桿。今天,你喚醒自己的土豪玩家了嗎?

    PS:“他人在場”數(shù)量和角色喚醒正相關(guān)并非嚴(yán)格數(shù)學(xué)意義上的正相關(guān),超出認(rèn)知范圍后就會(huì)失效(空曠球場上,觀眾席10個(gè)人還是20個(gè)人無意義,收看直播的是1億人還是2億人無意義。)這很好的解釋了為什么在超R大R在服務(wù)器里耀武揚(yáng)威的時(shí)候,小R中R甚至免費(fèi)用戶依然能夠找到自己的樂趣。這種方式也體現(xiàn)出了人類心理自我保護(hù)的能力。

    關(guān)于“三十多歲”段落的分析,咱們游戲行業(yè)的人不會(huì)有太大感覺,因?yàn)椤坝螒驈臉I(yè)者”這個(gè)社會(huì)角色的行為預(yù)期中有“常玩游戲”,并不會(huì)被“三十多歲”這個(gè)新社會(huì)角色影響太多。

    三、如何在中期留住用戶

    在之前,我們討論了如何提升早期留存,現(xiàn)在就聊聊如何提升中期留存。關(guān)于中期留存有很多種統(tǒng)計(jì)方法,我們粗略得把它定義為用戶游戲生命周期的1~3周,能夠順利通過這個(gè)階段的用戶,大部分會(huì)成為游戲的忠實(shí)用戶。

    這個(gè)階段用戶心理活動(dòng)非常豐富,所以需要多種策略來綜合應(yīng)對,讓我來為您一一細(xì)表。

    1、比較優(yōu)勢

    首先是史玉柱史老師的“嘗試關(guān)”,主要是說玩家在這個(gè)階段通過不斷嘗試了解游戲并和其他游戲進(jìn)行比較。史老師認(rèn)為這一關(guān)強(qiáng)調(diào)游戲設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié),因?yàn)橥婕掖蟛糠侄际峭孢^其他游戲的,你給予玩家的功能大部分都是和其他游戲相似的,這個(gè)時(shí)候功能的細(xì)節(jié)將關(guān)系到玩家是否最終成為你的玩家。

    玩家為什么要比較呢?

    讓我們來看看心理學(xué)對 “做出選擇”這個(gè)行為的分析——人類很少做不加對比的選擇。我們的心里并沒有一個(gè)“內(nèi)部價(jià)值計(jì)量器”來告訴我們某種物品真正的價(jià)值。相反,我們關(guān)注的是這種物品與其他物品的相對優(yōu)劣,以此來估算其價(jià)值。

    關(guān)于比較在做出選擇時(shí)到底起多大作用,讓《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志社負(fù)責(zé)征訂工作的安娜來給我們講一個(gè)故事。

    《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志與時(shí)俱進(jìn)推出了電子版,于是在新一年的征訂工作中,出現(xiàn)了這樣的征訂選項(xiàng):

    電子版59美元/年、電子版+印刷版125美元/年。

    由于缺乏直觀的比較,68%的用戶選擇了電子版。

    眼看征訂收入就要大幅下降,安娜很著急,好在她教心理學(xué)的父親給她出了個(gè)主意。于是征訂選項(xiàng)變成了這樣:

    電子版59美元/年、印刷版125美元/年、電子版+印刷版125美元/年。也就是新增了一個(gè)印刷版125美元/年的選項(xiàng)。

    很顯然,第三個(gè)方案是好于第二個(gè)的,傻子都比較的出來,于是84%的用戶選擇了第三個(gè)方案。

    僅僅加了一個(gè)根本沒有人選擇的選項(xiàng),就完全改變了用戶的訂閱選擇,“比較”在做出選擇時(shí)起的作用已經(jīng)不言自明了。

    具體到游戲上,人類也許能夠粗略分清游戲的好與爛,但具體多好,是很難通過游戲本身來做出判斷的,需要和自己印象中的游戲(也就是以前玩過的游戲)進(jìn)行比較才能得出結(jié)論。

    當(dāng)用戶認(rèn)為你的品質(zhì)好于之前玩的游戲,他就會(huì)毫不猶豫的繼續(xù)玩你的游戲,而當(dāng)用戶認(rèn)為你的品質(zhì)弱于之前的游戲,用戶大部分會(huì)選擇離開。因?yàn)橥嬉粋€(gè)品質(zhì)差的游戲會(huì)造成用戶內(nèi)在一致性的沖突。

    綜上所述,在與其他游戲的比較中取得優(yōu)勢是中期留存的重點(diǎn)。那么該如何取得優(yōu)勢呢?介紹幾個(gè)小技巧:

    1).免費(fèi)的魔力。人類對免費(fèi)非常敏感。(例子:亞馬遜曾推出購物滿30免費(fèi)郵寄的服務(wù),銷量大大上升。但在此之前購物滿30郵費(fèi)就降為一美分卻沒有多大效果。)如果在一些功能上使用部分免費(fèi)策略,可以觸發(fā)玩家對免費(fèi)的敏感,使玩家明確知道在這個(gè)功能上你比其他游戲更好。(比如某些功能有概率出來個(gè)美女幫你買單。)

    2).損失厭惡,指即使沒用的東西人們也不愿失去。目前大家在各種獎(jiǎng)勵(lì)上可謂是一個(gè)比一個(gè)猛,恨不得你來玩游戲就送房子送車,但在不玩游戲就會(huì)造成損失的設(shè)計(jì)上,就一個(gè)比一個(gè)畏手畏腳了。而實(shí)際上心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,比較輕微的損失就足以觸發(fā)損失厭惡,并激發(fā)避免損失的行為產(chǎn)生。當(dāng)玩家每天來玩游戲時(shí)不但可以獲得獎(jiǎng)勵(lì),還可以避免損失,玩家的感覺一定會(huì)更好。(是不是覺得很奇怪,避免損失竟然比沒有損失的感覺更好。沒辦法,人類就是這樣非理性的動(dòng)物。)

    類似的小技巧有待進(jìn)一步發(fā)掘,但最重要的比較優(yōu)勢是在細(xì)節(jié)比較中建立起來的,比如:操作是否更方便、更人性;養(yǎng)成設(shè)定是否更為玩家著想;界面UI是否更直觀更友好。(在《放開那三國的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)》一文中,筆者總結(jié)了《放開》的一些細(xì)節(jié)成功的地方,可以作為本節(jié)內(nèi)容的說明。)

    2、心理滿足的一致性

    用戶為什么要玩游戲,簡單的說就是滿足了用戶的某種心理需要,而心理需要這種東西大多是持續(xù)或多發(fā)的。當(dāng)用戶在你的游戲中滿足了需要A,過段時(shí)間需要A再次“發(fā)作”的時(shí)候,用戶會(huì)隨著“自我羊群效應(yīng)”再次進(jìn)入游戲滿足需要A。如果用戶多次回到游戲都不能再次滿足需要A,就產(chǎn)生了中期流失。(自我羊群效應(yīng)建立起來后,要消除它需要一個(gè)過程,所以偶爾的未滿足不會(huì)有什么大礙,多次未滿足才會(huì)造成流失。)

    所以中期留存除了建立橫向比較優(yōu)勢外,還要有縱向的持續(xù)性心理滿足。首先要確定自己的游戲主要滿足了用戶的哪些心理需要,然后檢查游戲整體設(shè)計(jì)是否能夠持續(xù)滿足這些心理需要。如果游戲初期滿足需要A,中期卻不再滿足A而變成滿足需要B,對中期留存將是災(zāi)難性的。另外如果游戲初期對心理需要的滿足過于強(qiáng)烈,中期卻突然變得非?!傲邌荨保瑯訒?huì)造成災(zāi)難性的后果。

    3、自身勞動(dòng)價(jià)值高估

    《怪誕行為學(xué)》中提到了宜家效應(yīng)(美國的宜家都是拉回家自己裝的)——當(dāng)一件事物有自己的勞動(dòng)或者想法注入,那么你對這件事物的價(jià)值評(píng)估就會(huì)高于其他人。最簡單的例子莫過于我們投入巨大時(shí)間、精力和金錢制造出來的下一代了。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)有很多,小到折紙、組裝樂高玩具,大到組裝家具、電器,志愿者都為自己制作的東西開出了高得多的價(jià)錢。

    那么在游戲中期的時(shí)候,用戶已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)屬于他自己的游戲數(shù)據(jù),這個(gè)游戲數(shù)據(jù)在這個(gè)用戶自己心中,有著很大價(jià)值。當(dāng)然,這種價(jià)值和賣號(hào)的價(jià)值是不等的,它還包括了很多情感、回憶在里邊(比如抱著老婆一起玩游戲的愉悅回憶)。用戶持續(xù)進(jìn)行游戲也是一種損失厭惡,不希望自己珍視的游戲數(shù)據(jù)被人趕超而貶值。

    但是,前文所說的試驗(yàn),無論折紙、樂高玩具還是家具電器,都有最終的成品,而當(dāng)努力失敗未能產(chǎn)生成品時(shí)會(huì)是什么樣的情況呢?心理學(xué)家們對此進(jìn)行了研究,試驗(yàn)的大概情況是兩組志愿者分別拿到了“簡單”圖紙和“困難”圖紙,拿到“困難”圖紙的一組中一部分通過艱苦卓絕的勞動(dòng)勉強(qiáng)做出成品,另外一部分努力了很久,最終沒有能夠做出成品。他們的珍視程度會(huì)有怎樣的區(qū)別呢?相信您也猜到了結(jié)果?!袄щy——完成”組最珍視自己的作品,“容易”組其次,“困難——失敗”組對自己弄出來的“廢品”毫不珍惜。

    為什么要提這個(gè)試驗(yàn)?zāi)??因?yàn)楫?dāng)玩家通過攻略、實(shí)踐或者和其他玩家的交流發(fā)現(xiàn)自己的號(hào)“玩廢了”,就變成了“困難——失敗”組的可憐蟲。如果這種情況不幸發(fā)生,那么玩家對自己游戲數(shù)據(jù)的價(jià)值認(rèn)知將從價(jià)值千金反轉(zhuǎn)成一文不值,進(jìn)而很容易徹底拋棄它。(當(dāng)然,一部分玩家會(huì)按照攻略或者他人經(jīng)驗(yàn)再練個(gè)新號(hào),但大部分時(shí)候,玩家會(huì)選擇離開游戲。)

    在游戲設(shè)計(jì)時(shí),中期不要給玩家太大差異化的發(fā)展方向,尤其不要有太坑爹的方向,如果必須要差異化,最好給玩家一個(gè)相對比較廉價(jià)的再造系統(tǒng),可以讓玩家無代價(jià)或者小代價(jià)的彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。

    4、社交黏性

    在端游時(shí)代,“留人前邊靠游戲,后邊靠其他玩家?!钡乃枷霂缀跛闶菢I(yè)界共識(shí),但在手游中,社交大都處于從屬地位。這里有很多客觀的原因,比如手機(jī)打字麻煩、用戶在線時(shí)間重疊度比端游低、社交渠道多樣化、新人類責(zé)任感和歸屬感弱等,但僅僅因?yàn)榭陀^條件而邊緣化網(wǎng)絡(luò)游戲曾經(jīng)的核心,是非常不明智的選擇。

    在漫長的進(jìn)化史上,動(dòng)物大都進(jìn)化出群族屬性,因?yàn)槟切┢蛴讵?dú)處的基因獨(dú)自面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,生存的概率較低,群族屬性是如何實(shí)現(xiàn)的呢?其實(shí)非常簡單,大腦產(chǎn)生群體活動(dòng)的渴望,并對群體活動(dòng)的結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì),而吃飯、睡覺、繁衍等保證人類種群在地球上繼續(xù)存在下去的核心行為同樣遵循產(chǎn)生渴望——結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)的模式。吃飯、睡覺、繁衍是無法直接通過游戲滿足的,但參加群體活動(dòng)的需求是可以通過游戲?qū)崿F(xiàn)的,也是游戲能夠滿足的事關(guān)種族存亡的唯一核心行為,如果你是大腦,對于核心行為和普通行為,你會(huì)給哪個(gè)行為更多的渴望和更多的獎(jiǎng)勵(lì)?

    綜上所述,游戲社交黏性之所以能夠產(chǎn)生比游戲本身更強(qiáng)的吸引力,是因?yàn)樯缃粷M足的是人類更核心的心理需要,自然會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的留存意愿。

    手游的游戲周期明顯短于端游,固然有游戲設(shè)計(jì)理念不同的因素,但更重要的原因是手游的社交黏性弱于端游。我相信最先找到適合手游社交模式的公司,必將在未來一鳴驚人。

    總結(jié)

    正如開篇我們提到的,在中期留存這個(gè)階段“用戶行為和心理活動(dòng)都非常豐富”,也就需要我們有豐富的策略,我們要有橫向的比較優(yōu)勢,要持續(xù)滿足用戶的同一心理需要,要呵護(hù)用戶盡量少玩出“廢號(hào)”,還要探索適合手游的社交模式以期先發(fā)制人。

    是不是看上去很辛苦?沒辦法,足夠的努力+正確的方向+合適的機(jī)遇=成功。朋友們,加油吧!

    PS:

    1、需要強(qiáng)調(diào)的是,游戲?qū)π睦硇枰臐M足不是恒定的,而是遞減的,一方面是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)上不能讓玩家一直沒有阻礙的發(fā)展,一方面是因?yàn)橛脩舻摹澳褪苄浴痹黾?。這其實(shí)也是“再好的游戲終究會(huì)有生命周期終結(jié)的那一天”的原因。

    2、困難圖紙并不是能組裝出來更高級(jí)的東西,而是故意在圖紙中有一些錯(cuò)誤和紕漏。

    3、關(guān)于廉價(jià)再造系統(tǒng),是從留存角度考慮問題,如果有朋友質(zhì)疑說再造系統(tǒng)是端游收入的一個(gè)重頭戲,那么我想說的是,今天討論的是中期留存,而一般端游再造系統(tǒng)的付費(fèi)動(dòng)機(jī)主要在游戲后期。在游戲中期提供廉價(jià)再造系統(tǒng)是很有必要的。

    4、歸屬感和責(zé)任感都是幫派系統(tǒng)的主要心理需要。

    5、文中提到的操作更方便、UI設(shè)計(jì)更合理美觀等,都是設(shè)計(jì)心理學(xué)的范疇,有興趣的朋友可以學(xué)習(xí)一下。

    6、持續(xù)滿足同一需求并不意味著我們不去滿足用戶的其他心理需求,實(shí)際上隨著游戲的深入我們要給用戶更多層次上的心理滿足,并以此來部分彌補(bǔ)滿足感遞減帶來的問題?!俺掷m(xù)滿足同一需求”強(qiáng)調(diào)的是對同一需求不能開始有后來沒有,也不能一開始很猛,后來卻不給力了。

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關(guān)于游戲心理學(xué)的知識(shí)技巧了,學(xué)習(xí)以上的游戲心理學(xué)分析:如何提高游戲用戶存留?日留存、周留存、月留存,怎樣才能讓更多的用戶留下來?讓用戶心甘情愿地掏錢知識(shí),對于游戲心理學(xué)的幫助都是非常大的,這也是新手學(xué)習(xí)信息技術(shù)所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點(diǎn)擊右側(cè)人工服務(wù),我們會(huì)有專業(yè)的人士來為您解答。

    本站在轉(zhuǎn)載文章時(shí)均注明來源出處,轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息,未用于商業(yè)用途。如因本站的文章、圖片等在內(nèi)容、版權(quán)或其它方面存在問題或異議,請與本站聯(lián)系(電話:0592-5551325,郵箱:help@onesoft.com.cn),本站將作妥善處理。

    收藏

    贊一個(gè)

    踩一下

    換一批

    游戲心理學(xué)課程推薦

    網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

    143513人學(xué)過

    ¥500/月

    數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

    軟件與信息服務(wù)

    88767人學(xué)過

    ¥500/月

    綜合布線技術(shù)

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

    145876人學(xué)過

    ¥500/月

    計(jì)算機(jī)組裝與維修

    計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修

    89417人學(xué)過

    ¥500/月

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

    139493人學(xué)過

    ¥500/月

    信息技術(shù)客服中心

    王老師

    立即交談

    林老師

    立即交談
    更多>>

    推薦閱讀

    100VR精品課程推薦

    評(píng)價(jià)

    0
    更多>>

    最新文章

    江蘇持續(xù)推進(jìn)職教體系建設(shè)改革

    江蘇省省委辦公廳、省政府辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的實(shí)施意見》,提出8項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù),持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革,提升職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性和貢獻(xiàn)度。 《實(shí)施意見》提出,開展省市聯(lián)合建設(shè)改革新模式試點(diǎn),圍繞長三角一體化發(fā)展等重大戰(zhàn)略,積極推動(dòng)部省共建,探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式;打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體,圍繞江蘇“1+3”重點(diǎn)功能區(qū)、蘇錫常都市圈等重點(diǎn)區(qū)域,以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ),打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體;打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,圍繞江蘇戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè),由產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)、高水平高等學(xué)校、職業(yè)院校聯(lián)合組建一批行業(yè)產(chǎn)教融合共同體;深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革,建設(shè)60個(gè)左右省級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫、1000門左右省級(jí)在線精品課程,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享;實(shí)施產(chǎn)教融合提升行動(dòng),對標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿,建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。建設(shè)50個(gè)左右多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。省級(jí)層面建成30個(gè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心,遴選50個(gè)左右高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。 來源:新華日報(bào)

    遼寧省印發(fā)《遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施辦法(試行)》的通知

    近日,遼寧省教育廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)《遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施辦法(試行)》的通知, 為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》(教師廳〔2022〕2號(hào))要求,加快推進(jìn)我省職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè),健全教師標(biāo)準(zhǔn)體系,深入推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作,特制定《遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施辦法(試行)》 以下是通知原文 附件: 遼寧省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施辦法(試行) 一、認(rèn)定范圍 全省職業(yè)學(xué)校(含開展職業(yè)教育的本科學(xué)校)的專業(yè)課教師(含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)。公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業(yè)學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實(shí)施。 二、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 《遼寧省中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》(附件1)和《遼寧省高等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》(附件2) 三、組織機(jī)構(gòu) (一)認(rèn)定管理機(jī)構(gòu)及職責(zé) 省教育廳負(fù)責(zé)全省“雙師型”教師認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 各市教育局、沈撫示范區(qū)社會(huì)事業(yè)局負(fù)責(zé)本轄區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師認(rèn)定管理工作。 各高等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管本校的“雙師型”教師認(rèn)定管理工作。 (二)認(rèn)定實(shí)施機(jī)構(gòu)及職責(zé) 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施主體是各市教育局、沈撫示范區(qū)社會(huì)事業(yè)局,負(fù)責(zé)本區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師認(rèn)定工作。 高等職業(yè)學(xué)校(含開展職業(yè)教育的本科學(xué)校,以下同)職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施主體是各高等職業(yè)學(xué)校,負(fù)責(zé)本?!半p師型”教師認(rèn)定工作。 各市教育局、沈撫示范區(qū)社會(huì)事業(yè)局以及高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)明確負(fù)責(zé)部門,組建由教育部門人員、行業(yè)企業(yè)人員(應(yīng)具備高級(jí)職稱)、院校專家(應(yīng)具備高級(jí)職稱)等不少于10人共同組成的認(rèn)定專家評(píng)議委員會(huì),具體實(shí)施認(rèn)定工作。根據(jù)工作需要可下設(shè)若干專業(yè)大類評(píng)議組,一般不少于5人組成,負(fù)責(zé)某專業(yè)大類“雙師型”教師的認(rèn)定。認(rèn)定結(jié)果經(jīng)檢查復(fù)核通過后,報(bào)省教育廳備案。 四、認(rèn)定程序 (一)個(gè)人申報(bào)。各職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)組織本校教師通過遼寧省職業(yè)教育管理與服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人申報(bào),并對本校教師申報(bào)材料進(jìn)行真實(shí)性、有效性核查,核查合格的,提交認(rèn)定專家評(píng)議委員會(huì)。 (二)組織認(rèn)定。認(rèn)定專家評(píng)議委員會(huì)開展評(píng)議,評(píng)議結(jié)果公示5個(gè)工作日,無異議后形成認(rèn)定結(jié)果。 (三)結(jié)果復(fù)查。認(rèn)定結(jié)果經(jīng)檢查復(fù)核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統(tǒng)一管理。 五、激勵(lì)措施 (一)促進(jìn)持續(xù)發(fā)展 各地各校要制定激勵(lì)政策,建立能進(jìn)能出、能上能下的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,根據(jù)教師不同能力條件分級(jí)認(rèn)定,引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(wù)(職稱)晉升、教育培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)向“雙師型”教師傾斜,課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)高于同級(jí)別教師崗位。要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求,精準(zhǔn)提供教育教學(xué)、崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)“雙師型”教師取得行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書,獲聘行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)。 (二)注重作用發(fā)揮 各地各校要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領(lǐng)作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、研修訪學(xué)等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設(shè)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力達(dá)標(biāo)、專業(yè)設(shè)置審批和布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計(jì)劃,以及教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等工作的重要指標(biāo)。 六、證書管理 在遼寧省職業(yè)教育管理與服務(wù)平臺(tái)建立職業(yè)教育“雙師型”教師管理模塊,將職業(yè)教育“雙師型”教師證書納入上述平臺(tái)統(tǒng)一管理。各級(jí)各類職業(yè)教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質(zhì)進(jìn)行復(fù)核,突出聘期內(nèi)崗位業(yè)績考察,促進(jìn)教師知識(shí)技能持續(xù)更新,進(jìn)一步提升“雙師型”教師隊(duì)伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負(fù)責(zé),并做好宣傳、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和組織申報(bào)、材料審核等工作,確保認(rèn)定工作順利進(jìn)行。嚴(yán)格落實(shí)評(píng)議認(rèn)定回避制度。學(xué)校要對教師申報(bào)的材料逐一進(jìn)行核實(shí),嚴(yán)禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區(qū)社會(huì)事業(yè)局以及高等職業(yè)學(xué)校要制定本區(qū)域內(nèi)或本學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施細(xì)則,向省教育廳備案后實(shí)施。各學(xué)校應(yīng)在教師管理信息系統(tǒng)中及時(shí)更新“雙師型”教師信息,確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確統(tǒng)一。 (三)省教育廳將對認(rèn)定工作全過程規(guī)范指導(dǎo)和監(jiān)督管理,建立健全公示公開、第三方評(píng)估、抽查復(fù)查、責(zé)任追究、過程追溯等制度,發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規(guī)范、結(jié)果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)行師德失范“一票否決”,對已認(rèn)定發(fā)生師德師風(fēng)違規(guī)行為的“雙師型”教師應(yīng)予以撤銷。對申報(bào)材料弄虛作假者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),3年內(nèi)不得再次申報(bào)認(rèn)定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實(shí)施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負(fù)責(zé)解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》 2.《遼寧省高等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》 附件1: 遼寧省中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良 好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng),自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值 觀,弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,為人師表,關(guān)愛學(xué)生。 (二)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律,踐行產(chǎn)教融合、校企合作,做到工學(xué) 結(jié)合、知行合一、德技并修。在教育教學(xué)和技術(shù)技能培養(yǎng)過程中落實(shí)課程思政要求,形成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J健? (三)具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力,掌握先進(jìn) 的教學(xué)理念和教學(xué)方法,積極參與教學(xué)改革與研究。能夠采取多種教學(xué)模式方式,不斷提升數(shù)字素養(yǎng),有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。 (四)能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行崗位實(shí)踐,時(shí)長、形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)符合職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐相關(guān)規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。 (五)具備專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格基本條件,其中校內(nèi)專任教師申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師者必須具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中職教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù);校外兼職教師申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。 二、認(rèn)定級(jí)別及標(biāo)準(zhǔn) 遼寧省中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師認(rèn)定分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別,各級(jí)別認(rèn)定條件如下: (一)初級(jí)“雙師型”教師 1.教學(xué)能力須具備下列條件: (1)具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能,掌握所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原理,以及教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方法等,教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力,參加校級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加校級(jí)及以上教師教學(xué)能力類競賽等獲得個(gè)人或團(tuán)體三等獎(jiǎng)及以上。 2.實(shí)踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校外實(shí)施的中級(jí)工(四級(jí))及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校內(nèi)實(shí)施的初級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項(xiàng)目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員或其他職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)初級(jí)考評(píng)員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利授權(quán)(前7名);或?qū)嵱眯滦蛯@跈?quán)(前2名);或外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)(第1名);或軟件著作權(quán)(前2名),且實(shí)際開展成果轉(zhuǎn)化。 (7)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項(xiàng)目且到款額累計(jì)1萬元及以上。 (8)在校級(jí)及以上技能類競賽中擔(dān)任專家或裁判;或指導(dǎo)學(xué)生在校級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (9)作為參與人獲得校級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷;或在近三年內(nèi)至少參加一期國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)企業(yè)的培訓(xùn)并取得合格證書。 (11)具有與本專業(yè)相關(guān)的校級(jí)及以上“技術(shù)能手”等技術(shù)技能類榮譽(yù)稱號(hào)。 3.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,參與國家“雙優(yōu)計(jì)劃”、遼寧省“雙優(yōu)計(jì)劃”、職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等校級(jí)子項(xiàng)目建設(shè),或經(jīng)學(xué)校認(rèn)定參與省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2)能夠?qū)⑿袠I(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)資源開發(fā)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面,且經(jīng)學(xué)??荚u(píng)能夠?qū)W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定促進(jìn)作用。 (二)中級(jí)“雙師型”教師 1.教學(xué)能力須具備下列條件: (1)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法,教學(xué)業(yè)績顯著,教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到良好及以上等次一次。 (2)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)等能力,主持校級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加省級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加省級(jí)及以上教師教學(xué)能力類競賽等獲得個(gè)人或團(tuán)體三等獎(jiǎng)及以上。 2.實(shí)踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校外實(shí)施的技師(二級(jí))及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校內(nèi)實(shí)施的中級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項(xiàng)目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員或其他職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)中級(jí)考評(píng)員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利授權(quán)(前5名);或?qū)嵱眯滦蛯@跈?quán)(第1名);或軟件著作權(quán)(第1名),或外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)(第1名),且實(shí)際開展成果轉(zhuǎn)化。 (7)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項(xiàng)目且到款額累計(jì)3萬元及以上。 (8)在市級(jí)及以上技能類競賽中擔(dān)任專家或裁判;或指導(dǎo)學(xué)生在市級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (9)作為參與人在市級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷且擔(dān)任技術(shù)骨干;或近5年中有6個(gè)月以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實(shí)踐鍛煉且承擔(dān)投資額度10萬元以上技術(shù)改造項(xiàng)目,非工科類在相關(guān)單位從事本專業(yè)實(shí)踐鍛煉。 (11)具有與本專業(yè)相關(guān)的市級(jí)及以上“技術(shù)能手”等技術(shù)技能類榮譽(yù)稱號(hào)。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,主要參與(前5名)國家“雙優(yōu)計(jì)劃”、遼寧省“雙優(yōu)計(jì)劃”、職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等校級(jí)子項(xiàng)目建設(shè),或經(jīng)學(xué)校認(rèn)定主要參與(前5名)省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2)能夠?qū)⑿袠I(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)資源開發(fā)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面,且經(jīng)學(xué)??荚u(píng)能夠?qū)W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大促進(jìn)作用。 (三)高級(jí)“雙師型”教師 1.教學(xué)能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論,具有豐富的專業(yè)知識(shí)和精湛的操作技能,掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法,教學(xué)業(yè)績突出,教學(xué)特色鮮明,經(jīng)教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用,擔(dān)任市級(jí)以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)負(fù)責(zé)人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級(jí)在線精品開放課建設(shè),或主持省級(jí)專業(yè)建設(shè)。 (3)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)等能力,主持市級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加(前3名)省級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加省級(jí)及以上教師教學(xué)能力類競賽等獲得個(gè)人或團(tuán)體二等獎(jiǎng)及以上。 2.實(shí)踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校外實(shí)施的高級(jí)技師(一級(jí))及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校內(nèi)實(shí)施的高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項(xiàng)目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員資格或其他職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)高級(jí)考評(píng)員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利授權(quán)(第1名), 或2項(xiàng)實(shí)用新型專利授權(quán)(第1名),或2項(xiàng)軟件著作權(quán)(第1名),且實(shí)際開展成果轉(zhuǎn)化。 (7)主持完成企、事業(yè)單位橫向項(xiàng)目且到款額累計(jì)10萬元以上。 (8)在省級(jí)技能類競賽中擔(dān)任專家或裁判;或指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎(jiǎng)及以上。 (9)作為參與人在省級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷且擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人;或近5年中有6個(gè)月及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實(shí)踐鍛煉且承擔(dān)投資額度20萬元及以上技術(shù)改造項(xiàng)目。 (11)具有與本專業(yè)相關(guān)的省級(jí)“技術(shù)能手”技術(shù)技能類等榮譽(yù)稱號(hào)。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,重點(diǎn)參與(前2名)國家“雙優(yōu)計(jì)劃”、遼寧省“雙優(yōu)計(jì)劃”、職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等校級(jí)子項(xiàng)目建設(shè),或經(jīng)學(xué)校認(rèn)定重點(diǎn)參與(前2名)省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2)能夠?qū)⑿袠I(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)資源開發(fā)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面,且經(jīng)學(xué)校考評(píng)能夠?qū)W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認(rèn)定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員,僅能選擇在有效聘期內(nèi)的1所學(xué)校申報(bào)。 (二)校外兼職教師的教學(xué)能力條件按以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,實(shí)踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應(yīng)級(jí)別的條件執(zhí)行。 1.申報(bào)初級(jí)“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學(xué)滿1年,并曾獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)或相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)1年或?qū)嵱?xùn)課程1門。 2.申報(bào)中級(jí)“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學(xué)滿2年,并曾獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)或相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)2年或?qū)嵱?xùn)課程2門。 3.申報(bào)高級(jí)“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學(xué)滿3年,并曾獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)或相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)3年或?qū)嵱?xùn)課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)校,從事人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng),自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,為人師表,關(guān)愛學(xué)生。 (二)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律,踐行產(chǎn)教融合、校企合作,做到工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修。在教育教學(xué)和技術(shù)技能培養(yǎng)過程中落實(shí)課程思政要求,形成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J健? (三)具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,積極參與教學(xué)改革與研究。能夠采取多種教學(xué)模式方式,不斷提升數(shù)字素養(yǎng),有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。 (四)能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行崗位實(shí)踐,時(shí)長、形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)符合職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐相關(guān)規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)過程。 (五)具備專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格基本條件,其中校內(nèi)專任教師申請認(rèn)定高等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師者必須具有高校教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù);校外兼職教師申請認(rèn)定高等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。 二、認(rèn)定級(jí)別及標(biāo)準(zhǔn) 遼寧省高等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師認(rèn)定分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別,各級(jí)別認(rèn)定條件如下: (一)初級(jí)“雙師型”教師 1.教學(xué)能力須具備下列條件: (1)具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能,掌握所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原理,以及教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方法等,教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力,參加校級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加校級(jí)及以上教師教學(xué)能力類競賽等獲得個(gè)人或團(tuán)體三等獎(jiǎng)及以上。 (3)作為參與者在省級(jí)及以上期刊發(fā)表與申報(bào)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;或作為參與人獲得校級(jí)教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)以上;或參編著作或教材等。 2.實(shí)踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校外實(shí)施的中級(jí)工(四級(jí))及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校內(nèi)實(shí)施的初級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項(xiàng)目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員或其他職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)初級(jí)考評(píng)員資格。 3.實(shí)踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利授權(quán)(前7名),或?qū)嵱眯滦蛯@跈?quán)(前2名),或外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)(第1名),或軟件著作權(quán)(前2名),且所獲專利或軟件著作權(quán)轉(zhuǎn)化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項(xiàng)目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級(jí)及以上技能類競賽中擔(dān)任專家或裁判;或指導(dǎo)學(xué)生在校級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (4)作為參與人在校級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷;或在近三年內(nèi)至少參加一期國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)企業(yè)的培訓(xùn)并取得合格證書。 (6)具有與本專業(yè)相關(guān)的校級(jí)及以上“技術(shù)能手”等技術(shù)技能類榮譽(yù)稱號(hào)。 4.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,參與國家“雙高計(jì)劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等校級(jí)子項(xiàng)目建設(shè),或經(jīng)學(xué)校認(rèn)定參與省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,參與校級(jí)及以上“一流應(yīng)用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“工程教育專業(yè)認(rèn)證”等促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目建設(shè),或?qū)W校認(rèn)定參與省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)項(xiàng)目。 (3)能夠?qū)⑿袠I(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面,且經(jīng)學(xué)??荚u(píng)能夠?qū)W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。 (二)中級(jí)“雙師型”教師 1.教學(xué)能力須具備下列條件: (1)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法,教學(xué)業(yè)績顯著,教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到良好及以上等次一次。 (2)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)等能力,主持校級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加省級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加省級(jí)及以上教師教學(xué)能力類競賽等獲得個(gè)人或團(tuán)體三等獎(jiǎng)及以上。 (3)作為參與者在省級(jí)及以上期刊發(fā)表與申報(bào)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,受到學(xué)術(shù)界好評(píng);或作為參與人獲得校級(jí)教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)以上;或參編著作或教材等受到學(xué)術(shù)界好評(píng)。 2.實(shí)踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校外實(shí)施的技師(二級(jí))及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校內(nèi)實(shí)施的中級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項(xiàng)目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員或其他職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)中級(jí)考評(píng)員資格。 3.實(shí)踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利授權(quán)(前5名);或?qū)嵱眯滦蛯@跈?quán)(第1名);或軟件著作權(quán)(第1名);或外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)(第1名),且所獲專利或軟件著作權(quán)轉(zhuǎn)化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項(xiàng)目且到款額累計(jì)3萬元及以上。 (3)在市級(jí)及以上技能類競賽中擔(dān)任專家或裁判;或指導(dǎo)學(xué)生在市級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (4)作為參與人在市級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷且擔(dān)任技術(shù)骨干;或近5年中有6個(gè)月及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實(shí)踐鍛煉且承擔(dān)投資額度10萬元及以上技術(shù)改造項(xiàng)目,非工科類在相關(guān)單位從事本專業(yè)實(shí)踐鍛煉。 (6)具有與本專業(yè)相關(guān)的市級(jí)及以上“技術(shù)能手”等技術(shù)技能類榮譽(yù)稱號(hào)。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列崗位業(yè)績條件之一: (1)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,主要參與(前5名)國家“雙高計(jì)劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等校級(jí)子項(xiàng)目建設(shè),或經(jīng)學(xué)校認(rèn)定主要參與(前5名)省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,主要參與(前5名)省級(jí)及以上“一流應(yīng)用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“工程教育專業(yè)認(rèn)證”等促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目建設(shè),或?qū)W校認(rèn)定主要參與(前5名)省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)項(xiàng)目。 (3)能夠?qū)⑿袠I(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面,且經(jīng)學(xué)??荚u(píng)能夠?qū)W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大的促進(jìn)作用。 (三)高級(jí)“雙師型”教師 1.教學(xué)能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論,具有豐富的專業(yè)知識(shí)和精湛的操作技能,掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法,教學(xué)業(yè)績突出,教學(xué)特色鮮明,經(jīng)教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用,擔(dān)任市級(jí)及以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)負(fù)責(zé)人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級(jí)在線精品開放課建設(shè),或主持省級(jí)專業(yè)建設(shè)。 (3)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)等能力,主持市級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加(前3名)省級(jí)及以上教育教學(xué)研究或教育教學(xué)改革項(xiàng)目;或參加省級(jí)及以上教師教學(xué)能力類競賽等獲得個(gè)人或團(tuán)體二等獎(jiǎng)及以上。 (4)作為第一作者在省級(jí)期刊發(fā)表與申報(bào)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;或作為完成人(前3名)獲得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級(jí)規(guī)劃教材等。 2.實(shí)踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校外實(shí)施的高級(jí)技師(一級(jí))及以上職業(yè)技能等級(jí)證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管的在院校內(nèi)實(shí)施的高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內(nèi))并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項(xiàng)目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員資格或其他職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)高級(jí)考評(píng)員資格。 3.實(shí)踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利授權(quán)(第1名),或2項(xiàng)實(shí)用新型專利授權(quán)(第1名),或2項(xiàng)軟件著作權(quán)(第1名),且所獲專利或軟件著作權(quán)轉(zhuǎn)化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業(yè)單位橫向項(xiàng)目且到款額累計(jì)10萬元及以上。 (3)在省級(jí)技能類競賽中擔(dān)任專家或裁判;或指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎(jiǎng)及以上。 (4)作為參與人在省級(jí)及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷且擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人;或近5年中有6個(gè)月及以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實(shí)踐鍛煉且承擔(dān)投資額度20萬元及以上技術(shù)改造項(xiàng)目。 (6)具有與本專業(yè)相關(guān)的省級(jí)“技術(shù)能手”等技術(shù)技能類榮譽(yù)稱號(hào)。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內(nèi)須具備下列條件之一: (1)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,重點(diǎn)參與(前2名)國家“雙高計(jì)劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃等校級(jí)子項(xiàng)目建設(shè),或經(jīng)學(xué)校認(rèn)定重點(diǎn)參與(前2名)省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。 (2)經(jīng)學(xué)校認(rèn)定,重點(diǎn)參與(前2名)省級(jí)及以上“一流應(yīng)用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“工程教育專業(yè)認(rèn)證”等促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的項(xiàng)目建設(shè),或?qū)W校認(rèn)定重點(diǎn)參與(前2名)省級(jí)職業(yè)教育專項(xiàng)資金支持的促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)項(xiàng)目。 (3)能夠?qū)⑿袠I(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面,且經(jīng)學(xué)校考評(píng)能夠?qū)W(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認(rèn)定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員,僅能選擇在有效聘期內(nèi)的1所學(xué)校申報(bào)。 (二)校外兼職教師的教學(xué)能力條件按以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,實(shí)踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應(yīng)級(jí)別的條件執(zhí)行。 1.申報(bào)初級(jí)“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學(xué)滿1年,并曾獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)或相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)1年或?qū)嵱?xùn)課程1門。 2.申報(bào)中級(jí)“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學(xué)滿2年,并曾獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)或相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)2年或?qū)嵱?xùn)課程2門。 3.申報(bào)高級(jí)“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學(xué)滿3年,并曾獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)或相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)3年或?qū)嵱?xùn)課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)校,從事人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設(shè)一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設(shè)置贛東職業(yè)技術(shù)學(xué)院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》等有關(guān)規(guī)定,經(jīng)第四屆江西省高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)專家考察和評(píng)議,擬設(shè)置贛東職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得通過,現(xiàn)將學(xué)校相關(guān)信息向社會(huì)公示。 公示時(shí)間:2024年2月18日—2月22日。公示期內(nèi),如有不同意見,請本著實(shí)事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實(shí)名反映。我們將對線索明確的問題進(jìn)行調(diào)查核實(shí),并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發(fā)展規(guī)劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號(hào);郵政編碼:330038;聯(lián)系電話:0791-86765095;傳真號(hào)碼:0791-86765093。 附件:擬設(shè)置贛東職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設(shè)置贛東職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本情況表 學(xué)校名稱 建?;A(chǔ) 所在地 辦學(xué)性質(zhì) 辦學(xué)層次 舉辦者 贛東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新設(shè) 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設(shè)集團(tuán)有限公司

    最新批復(fù)!江西新余新增1所高級(jí)技工學(xué)校

    關(guān)于同意設(shè)立遂川高級(jí)技工學(xué)校的批復(fù) 遂川縣人民政府: 你縣《關(guān)于申請?jiān)O(shè)立遂川高級(jí)技工學(xué)校的請示》收悉。根據(jù)《江西省技工院校設(shè)立審批辦法》(贛人社發(fā)〔2023〕27號(hào))等規(guī)定,經(jīng)實(shí)地考察、專家評(píng)議、社會(huì)公示、會(huì)議研究等程序,現(xiàn)批復(fù)如下: 一、同意設(shè)立遂川高級(jí)技工學(xué)校。遂川高級(jí)技工學(xué)校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級(jí)技工學(xué)校,學(xué)制教育規(guī)模暫定為5000人,初設(shè)茶葉生產(chǎn)與加工、茶藝、電子技術(shù)應(yīng)用、智能制造技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、健康與社會(huì)照護(hù)等專業(yè)。 二、遂川高級(jí)技工學(xué)校要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù),緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求,科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃,突出辦學(xué)特色,強(qiáng)化師資力量,完善人才培養(yǎng)方案,推行工學(xué)一體,培育更多高素質(zhì)高技能人才,為我省高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加大經(jīng)費(fèi)、編制等保障力度,切實(shí)解決學(xué)校發(fā)展中遇到的困難和問題,推動(dòng)學(xué)校更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。吉安市人力資源社會(huì)保障局要對學(xué)校加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),加大扶持力度,推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展。 江西省人力資源和社會(huì)保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學(xué)院

    吉林省人民政府關(guān)于同意設(shè)立長白山技師學(xué)院的批復(fù) 吉政函〔2024〕5號(hào) 省人力資源社會(huì)保障廳: 你廳《關(guān)于提請省政府批復(fù)同意設(shè)立長白山技師學(xué)院的請示》(吉人社報(bào)〔2024〕9號(hào))收悉。經(jīng)研究,現(xiàn)批復(fù)如下: 一、同意設(shè)立長白山技師學(xué)院。舉辦者為吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,辦學(xué)地址在吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)。長白山技師學(xué)院業(yè)務(wù)工作接受你廳指導(dǎo)和監(jiān)督。 二、長白山技師學(xué)院為民辦非營利技工院校,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)自籌解決。學(xué)院以培養(yǎng)技師(預(yù)備技師)和高級(jí)技工為主要目標(biāo),同時(shí)承擔(dān)企業(yè)在職職工高技能人才培訓(xùn)任務(wù)。開設(shè)護(hù)理、康復(fù)保健、電子商務(wù)、休閑體育服務(wù)、旅游服務(wù)與管理5個(gè)專業(yè)。招生對象主要為技工學(xué)校、高中、高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)生,學(xué)制2—5年。 三、你廳及長白山管委會(huì)要按照人力資源社會(huì)保障部規(guī)定的辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對學(xué)院建設(shè)和辦學(xué)的指導(dǎo),督促長白山技師學(xué)院依法依規(guī)辦學(xué)。 四、長白山技師學(xué)院要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),加強(qiáng)專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè),

    人力資源社會(huì)保障部等七部門關(guān)于實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃的通知

    各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源社會(huì)保障廳(局)、發(fā)展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財(cái)政廳(局)、國資委、總工會(huì): 根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》要求,人力資源社會(huì)保障部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、財(cái)政部、國務(wù)院國資委、全國總工會(huì)聯(lián)合制定了高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃。現(xiàn)印發(fā)給你們,請結(jié)合實(shí)際做好組織實(shí)施工作。 人力資源社會(huì)保障部 國家發(fā)展改革委 教育部 科技部 財(cái)政部 國務(wù)院國資委 全國總工會(huì) 2024年1月30日 高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃 為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才的戰(zhàn)略部署,進(jìn)一步擴(kuò)大高技能人才數(shù)量規(guī)模,提升素質(zhì)水平,從2024年到2026年,聯(lián)合組織實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的二十大精神,堅(jiān)持黨對高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo),培養(yǎng)一批愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的高技能領(lǐng)軍人才(以下簡稱“領(lǐng)軍人才”),支持他們不斷成長、發(fā)揮作用,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供高技能人才有力支撐。 二、目標(biāo)任務(wù) (一)領(lǐng)軍人才范圍。領(lǐng)軍人才指政治立場堅(jiān)定、踐行工匠精神、解決生產(chǎn)難題、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造、培養(yǎng)青年人才的骨干中堅(jiān)技能人才,包括獲得全國勞動(dòng)模范、中華技能大獎(jiǎng)、全國技術(shù)能手、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù),或享受省級(jí)以上政府特殊津貼、獲得省級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì),或各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)政府認(rèn)定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標(biāo)。以實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略為指導(dǎo),緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求,動(dòng)員和依托社會(huì)各方面力量,在先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等有關(guān)行業(yè)重點(diǎn)培育領(lǐng)軍人才。力爭用3年左右時(shí)間,全國新培育領(lǐng)軍人才1.5萬人次以上,帶動(dòng)新增高技能人才500萬人次左右。健全培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制,加快培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展所需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識(shí)技能型和數(shù)字技能型領(lǐng)軍人才,全方位用好領(lǐng)軍人才,發(fā)揮領(lǐng)軍人才引領(lǐng)示范作用,帶動(dòng)高技能人才整體發(fā)展。 三、重點(diǎn)任務(wù) (三)制定專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。要加強(qiáng)對領(lǐng)軍人才供給需求的預(yù)測,結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革趨勢,制定地方性、行業(yè)性領(lǐng)軍人才專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。將技能高超、表現(xiàn)突出的青年技能人才及各類職業(yè)技能競賽成績優(yōu)異選手做為領(lǐng)軍人才培養(yǎng)培育重點(diǎn),支持其成長成才。建立領(lǐng)軍人才培育信息庫,摸清掌握領(lǐng)軍人才及培育重點(diǎn)對象基本情況,有針對性地做好培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)工作。 (四)加大培養(yǎng)培育力度。強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任,依托企業(yè)培訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校,下同)、高技能人才培訓(xùn)基地、公共實(shí)訓(xùn)基地、工匠學(xué)院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺(tái),通過企業(yè)崗位培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、關(guān)鍵崗位實(shí)踐、重點(diǎn)項(xiàng)目參與等方式,培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要的領(lǐng)軍人才。支持企業(yè)聯(lián)合教育科研機(jī)構(gòu),通過合作培養(yǎng)、項(xiàng)目協(xié)作等方式,幫助領(lǐng)軍人才及培育重點(diǎn)對象提高技術(shù)研發(fā)水平。組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓(xùn)等活動(dòng),提高領(lǐng)軍人才的綜合素質(zhì)、技能水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。推動(dòng)實(shí)施中國特色學(xué)徒制,培養(yǎng)技能高超的青年技能人才,并納入領(lǐng)軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業(yè)健全“新八級(jí)工”技能崗位等級(jí)設(shè)置,在設(shè)有高級(jí)技師的職業(yè)(工種)中增設(shè)特級(jí)技師和首席技師技術(shù)職務(wù)(崗位),推進(jìn)特級(jí)技師和首席技師評(píng)聘工作。對技能崗位等級(jí)設(shè)置完整的職業(yè)(工種),企業(yè)可直接認(rèn)定技師、高級(jí)技師、特級(jí)技師和首席技師。對技藝高超、業(yè)績突出的一線職工,進(jìn)一步打破學(xué)歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認(rèn)定高級(jí)工以上職業(yè)技能等級(jí)。對解決重大工藝技術(shù)難題和重大質(zhì)量問題、技術(shù)創(chuàng)新成果獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的高技能人才,可破格晉升職業(yè)技能等級(jí)。支持理論水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高技能人才參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審。 (六)提高待遇水平。引導(dǎo)企業(yè)建立健全基于崗位價(jià)值、能力素質(zhì)和業(yè)績貢獻(xiàn)的技能人才薪酬分配制度,實(shí)現(xiàn)多勞者多得、技高者多得。對在技術(shù)革新或技術(shù)攻關(guān)中作出突出貢獻(xiàn)的領(lǐng)軍人才,企業(yè)可從成果轉(zhuǎn)化所得收益中以獎(jiǎng)金、股權(quán)等多種形式給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)企業(yè)對關(guān)鍵技術(shù)崗位領(lǐng)軍人才實(shí)行年薪制、協(xié)議工資制、項(xiàng)目工資制。國有企業(yè)可在工資總額內(nèi)對領(lǐng)軍人才予以適當(dāng)傾斜,結(jié)合實(shí)際實(shí)行特崗特酬。 (七)完善穩(wěn)才留才機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新、完善相關(guān)制度,吸引穩(wěn)定領(lǐng)軍人才。支持企業(yè)與領(lǐng)軍人才依法約定服務(wù)期、訂立競業(yè)限制協(xié)議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領(lǐng)軍人才,符合國家統(tǒng)一規(guī)定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會(huì)保障部門備案。對實(shí)際工作中急需、已辦理退休手續(xù)的領(lǐng)軍人才,企業(yè)可與其協(xié)商簽訂返聘協(xié)議。 (八)支持發(fā)揮作用。創(chuàng)造條件為領(lǐng)軍人才參與重點(diǎn)項(xiàng)目和重大工程、領(lǐng)銜一線生產(chǎn)難題攻關(guān)、總結(jié)推廣絕招絕技等提供幫助。保護(hù)領(lǐng)軍人才知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化權(quán)益。支持領(lǐng)軍人才參加國內(nèi)外大型工業(yè)展會(huì)、“一帶一路”框架下南南合作技能開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、對外援助等合作項(xiàng)目。組織領(lǐng)軍人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師,鼓勵(lì)領(lǐng)軍人才到職業(yè)學(xué)校兼職,提升學(xué)徒、學(xué)生的實(shí)踐能力、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。 (九)加強(qiáng)領(lǐng)軍人才平臺(tái)建設(shè)。優(yōu)先支持參與國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜創(chuàng)建技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室,聚焦先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、數(shù)字技能等領(lǐng)域開展技術(shù)革新、技能攻關(guān)和人才培養(yǎng)工作,符合條件的按規(guī)定給予經(jīng)費(fèi)支持。鼓勵(lì)各地打造人才港、工匠城等技能平臺(tái),組織領(lǐng)軍人才開展技能文化傳播活動(dòng),設(shè)立技能展示、技能互動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)區(qū)域,面向公眾和青少年學(xué)生加強(qiáng)技能知識(shí)傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優(yōu)秀領(lǐng)軍人才。組織開展各類職業(yè)技能競賽和崗位練兵活動(dòng),對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手,按規(guī)定授予相關(guān)榮譽(yù)、落實(shí)職業(yè)技能等級(jí)晉升政策,納入培育重點(diǎn)對象范圍。加大省部級(jí)以上表彰獎(jiǎng)項(xiàng)和省級(jí)以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優(yōu)秀高技能人才申報(bào)參評(píng)全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、中華技能大獎(jiǎng)、全國技術(shù)能手、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆铱茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、全國職工優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新成果等。將符合條件的優(yōu)秀領(lǐng)軍人才按照有關(guān)規(guī)定選拔推薦到工會(huì)等群團(tuán)組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立人力資源社會(huì)保障部門統(tǒng)籌、有關(guān)部門各司其職、行業(yè)企業(yè)積極參與的領(lǐng)軍人才培育工作機(jī)制。要積極向黨委和政府匯報(bào)工作,加強(qiáng)部門溝通協(xié)調(diào)力度。人力資源社會(huì)保障、發(fā)展改革、教育、科技、國資、工會(huì)部門要做好信息共享,加強(qiáng)組織推動(dòng),共同推動(dòng)領(lǐng)軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務(wù)。加強(qiáng)技能人才服務(wù)窗口、技能大師之家等建設(shè),做好領(lǐng)軍人才支持服務(wù)工作。各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門、財(cái)政部門要結(jié)合本地實(shí)際,用好就業(yè)補(bǔ)助資金、地方人才隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)等,支持做好領(lǐng)軍人才培養(yǎng),按規(guī)定落實(shí)好職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、高技能人才培養(yǎng)補(bǔ)助等政策。引導(dǎo)企業(yè)按規(guī)定足額提取和合理使用職工教育經(jīng)費(fèi),60%以上用于一線職工教育和培訓(xùn),并將此情況與企業(yè)申請用地、用能及開展評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發(fā)揮輿論正面引導(dǎo)作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動(dòng)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和工作成效,進(jìn)一步營造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,激勵(lì)廣大勞動(dòng)者特別是青年人走技能成才、技能報(bào)國之路。突出示范引領(lǐng)、典型帶動(dòng),深入挖掘領(lǐng)軍人才工作事跡、成長經(jīng)歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應(yīng)聘職業(yè)和技工院校

    從現(xiàn)在開始,對于優(yōu)秀高技能人才,山西省職業(yè)院校、技工院??刹扇≈苯涌己说姆绞綄⑵湔衅钢僚c所獲技能獎(jiǎng)項(xiàng)相關(guān)的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校、技工院校招聘優(yōu)秀高技能人才有關(guān)事項(xiàng)的通知》明確相關(guān)政策。 根據(jù)通知,優(yōu)秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手、世界技能大賽國家集訓(xùn)選手、中華技能大獎(jiǎng)獲得者、享受國務(wù)院特殊津貼的高技能人才、全國技術(shù)能手、國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)個(gè)人、國家級(jí)技能大師工作室領(lǐng)軍人、全國技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)以上選手、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽獲獎(jiǎng)選手(一類職業(yè)技能大賽中獲決賽單人賽項(xiàng)前10名、雙人賽項(xiàng)前7名、三人賽項(xiàng)前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級(jí)以上勞動(dòng)模范表彰的高技能人才、省級(jí)綜合職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)第一名、省級(jí)技能大師工作室領(lǐng)軍人。 對職業(yè)院校、技工院校招聘的優(yōu)秀高技能人才,省人社廳建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級(jí)與相應(yīng)職稱、學(xué)歷的雙向比照認(rèn)定制度,其中優(yōu)秀高技能人才中的技師可認(rèn)定為中級(jí)職稱,高級(jí)技師可認(rèn)定為副高級(jí)職稱,特級(jí)技師和首席技師可認(rèn)定為正高級(jí)職稱。職業(yè)院校、技工院??梢愿鶕?jù)需要,將其聘用到相應(yīng)等級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位,其中技師可聘用到專業(yè)技術(shù)10級(jí)崗位,高級(jí)技師可聘用到專業(yè)技術(shù)7級(jí)崗位,特級(jí)技師和首席技師可聘用到專業(yè)技術(shù)4級(jí)崗位,執(zhí)行相應(yīng)崗位工資,納入職業(yè)院校、技工院校常設(shè)崗位管理,以后實(shí)施正常的崗位等級(jí)或?qū)蛹?jí)晉升。職業(yè)院校、技工院校常設(shè)崗位已滿,可以按照相關(guān)規(guī)定申請?zhí)卦O(shè)崗位,用于吸納優(yōu)秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學(xué)校中期評(píng)價(jià)結(jié)果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學(xué)校中期評(píng)價(jià)結(jié)果公示,通知全文如下: 根據(jù)《省教育廳關(guān)于公布江蘇省中國特色高水平高職學(xué)校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號(hào))要求,經(jīng)相關(guān)學(xué)校自評(píng),省教育廳組織專家進(jìn)行省級(jí)評(píng)價(jià),形成中期評(píng)價(jià)結(jié)果?,F(xiàn)將評(píng)價(jià)結(jié)果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業(yè)教育處反映,并寫明聯(lián)系人姓名、地址、聯(lián)系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個(gè)人提出異議的,須簽署真實(shí)姓名。 聯(lián)系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯(lián)系地址:南京市北京西路15號(hào)江蘇省教育廳職業(yè)教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學(xué)校 中期評(píng)價(jià)結(jié)果 序號(hào) 學(xué)校名稱 評(píng)價(jià)結(jié)果 1 揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 2 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 3 常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 4 江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院 優(yōu) 5 南京科技職業(yè)學(xué)院 優(yōu) 6 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 7 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 8 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 9 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 優(yōu) 10 蘇州市職業(yè)大學(xué) 優(yōu) 11 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 12 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 13 無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 優(yōu) 14 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 良 15 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 良 16 揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué) 良 17 南京旅游職業(yè)學(xué)院 良 18 蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 良 19 江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 良 20 無錫科技職業(yè)學(xué)院 良 21 南通科技職業(yè)學(xué)院 良 22 徐州幼兒師范高等專科學(xué)校 良 23 鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校 良 24 江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 良 25 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 中 省教育廳 2024年2月2日

    加載更多...