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    電焊老師傅辭職了,留下焊接缺陷超聲圖譜,叮囑我要給你一份

    作者:金屬加工
    發(fā)表于:2020-09-02
    閱讀:531
    評論:0

    給金粉們分享18張很清晰的焊接缺陷圖譜,身邊搞焊接的朋友應該人手一份。另外還總結了一些常見焊接產生原因、危害及防止措施。

    1、weld01 (HighLow 高低)

     

    2、weld02 (Incomplete Root Fusion 根部未熔合)

     

    3、weld03 (Insuffucient Reinforcement 增強高)

     

    4、weld04 (ExcessRoot Penetration 根部焊瘤)

     

    5、weld05 (External Undercut 外部咬肉)

     

    6、weld06 (Internal Undercut 內部咬肉)

     

    7、weld07 (Root Concavity 根部凹陷)

     

    8、weld08 (Burn Through 燒穿)

     

    9、weld09 (IsolatedSlag Inclusion 單個的夾渣)

     

    10、weld10 (Wagon TrackSlagLine 線狀夾渣)

    11、weld11(Interrun Fusion 內部未熔合)

    12、weld12 (Lackof Sidewall Fusion 內側未熔合)

    13、weld13 (Porosity 氣孔)

    14、weld14 (ClusterPorosity 鏈狀氣孔)

    15、weld15(Hollow Bead 夾珠)

    16、weld16 (TransverseCrack 橫向裂紋)

    17、weld17 (Centerline Crack 中心線裂紋)

    18、weld18 (Root Crack 根部裂紋)

    常見焊接缺陷產生原因、危害及防止措施

    一、焊接缺陷的分類

    焊接缺陷可分為外部缺陷和內部缺陷兩種。

    1.外部缺陷

    1)外觀形狀和尺寸不符合要求;

    2)表面裂紋;

    3)表面氣孔;

    4)咬邊;

    5)凹陷;

    6)滿溢;

    7)焊瘤;

    8)弧坑;

    9)電弧擦傷;

    10)明冷縮孔;

    11)燒穿;

    12)過燒。

    2.內部缺陷

    1)焊接裂紋:a.冷裂紋;b.層狀撕裂;c.熱裂紋;d.再熱裂紋。

    2)氣孔;

    3)夾渣;

    4)未焊透;

    5)未熔合;

    6)夾鎢;

    7)夾珠。

    二、各種焊接缺陷產生原因、危害及防止措施

    1、外表面形狀和尺寸不符合要求

    表現:外表面形狀高低不平,焊縫成形不良,焊波粗劣,焊縫寬度不均勻,焊縫余高過高或過低,角焊縫焊腳單邊或下凹過大,母材錯邊,接頭的變形和翹曲超過了產品的允許范圍等。

    危害:焊縫成形不美觀,影響到焊材與母材的結合,削弱焊接接頭的強度性能,使接頭的應力產生偏向和不均勻分布,造成應力集中,影響焊接結構的安全使用。

    產生原因:焊件坡口角度不對,裝配間隙不勻,點固焊時未對正,焊接電流過大或過小,運條速度過快或過慢,焊條的角度選擇不合適或改變不當,埋弧焊焊接工藝選擇不正確等。

    防止措施:選擇合適的坡口角度,按標準要求點焊組裝焊件,并保持間隙均勻,編制合理的焊接工藝流程,控制變形和翹曲,正確選用焊接電流,合適地掌握焊接速度,采用恰當的運條手法和角度,隨時注意適應焊件的坡口變化,以保證焊縫外觀成形均勻一致。

    2、焊接裂紋

    表現:在焊接應力及其他致脆因素共同作用下,焊接接頭中局部地區(qū)的金屬原子結合力遭到破壞形成的新界面所產生的縫隙,具有尖銳的缺口和大小的長寬比特征。按形態(tài)可分為:縱向裂紋、橫向裂紋、弧坑裂紋、焊趾裂紋、焊根裂紋、熱影響區(qū)再熱裂紋等。

     

    危害:裂紋是所有的焊接缺陷里危害最嚴重的一種。它的存在是導致焊接結構失效的最直接的因素,特別是在鍋爐壓力容器的焊接接頭中,因為它的存在可能導致一場場災難性的事故的發(fā)生,裂紋最大的一個特征是具有擴展性,在一定的工作條件下會不斷的“生長”,直至斷裂。

    產生原因及防止措施:

    (1)冷裂紋:是焊接頭冷卻到較低溫度下(對于鋼來說是Ms溫度以下)時產生的焊接裂紋,冷裂紋的起源多發(fā)生在具有缺口效應的焊接熱影響區(qū)或有物理化學不均勻的氫聚集的局部地帶,裂紋有時沿晶界擴展,也有時穿晶擴展。這是由于焊接接頭的金相組織和應力狀態(tài)及氫的含量決定的。(如焊層下冷裂紋、焊趾冷裂紋、焊根冷裂紋等)。

    產生機理:鋼產生冷裂紋的傾向主要決定于鋼的淬硬傾向,焊接接頭的含氫量及其分布,以及接頭所承受的拘束應力狀態(tài)。

    產生原因:

    a.鋼種原淬硬傾向主要取決于化學成分、板厚、焊接工藝和冷卻條件等。鋼的淬硬傾向越大,越易產生冷裂紋。

    b.氫的作用,氫是引起超高強鋼焊接冷裂紋的重要因素之一,并且有延遲的特征。高強鋼焊接接頭的含氫量越高,則裂紋的敏感性越強。

    c.焊接接頭的應力狀態(tài):高強度鋼焊接時產生延遲裂紋的傾向不僅取決于鋼的淬硬傾向和氫的作用,還決定于焊接接頭的應力狀態(tài)。焊接時主要存在的應力有:不均勻加熱及冷卻過程中所產生的熱應力、金屬相變時產生的組織應力、結構自身拘束條件等。

    d.焊接工藝的影響:線能量過大會引起近縫區(qū)晶粒粗大,降低接頭的抗裂性能;線能量過小,還會使熱影響區(qū)淬硬,也不利于氫的逸出而增大冷裂傾向。焊前預熱和焊后熱處理的溫度不合適,多層焊的焊層熔深不合適等。

    防止措施:

    a.選擇合適的焊接材料:如優(yōu)質的低氫焊接材料和低氫的焊接方法。對重要的焊接結構,應采用超低氫、高韌性的焊接材料,焊條、焊劑使用前應按規(guī)定烘干。

    b.焊前仔細清除坡口周圍基體金屬表面和焊絲上的水、油、銹等污物,減少氫的來源,以降低焊縫中擴散氫的含量。

    c.采用低匹配的焊縫或“軟層焊接”的方法,對防止冷裂紋也是有效的。

    d.避免強力組裝、防止錯邊、角變形等引起的附加應力,對稱布置焊縫,避免焊縫密集,盡量采用對稱的坡口形式并力求填充金屬減少量,防止焊縫缺陷的產生。

    e.焊前預熱和焊后緩冷,這不僅可以改善焊接接頭的金相組織,降低熱影響區(qū)的硬度和脆性,而且可以加速焊縫中的氫向外擴散,此外還可以起到減小焊接殘余應力的作用。

    f.選擇合適的焊接規(guī)范。焊接速度太快,則冷卻速度相應的也快,易形成淬硬組織,若焊接速度太慢,又會導致熱影響區(qū)變寬,造成晶粒粗大。選擇合理的裝配工藝和焊接順序以及多層焊的焊層熔深。

    (2)層狀撕裂:大型厚壁結構在焊接過程中會沿鋼板的厚度方向產生較大的Z向拉伸應力,如果鋼中的較多的夾層,就會沿鋼板軋制方向出現一種臺階狀的裂紋,稱為層狀撕裂。

    產生原因:金屬材料的中含有較多的非金屬夾雜物,Z向拘束應力大,熱影響區(qū)的脆化等。

    防止措施:選用具有抗層狀撕裂能力的鋼材,在接頭設計和焊接施工中采取措施降低Z向應力和應力集中。

    (3)熱裂紋:焊縫和熱影響區(qū)金屬冷卻到固相線附近的高溫區(qū)產生的焊接裂紋。沿奧氏體晶界開裂,裂紋多貫穿于焊縫表面,斷口被氧化,呈氧化色。常有結晶裂紋、液化裂紋、多邊化裂紋等。

    產生原因:

    a.焊縫的化學元素的影響,主要是硫、磷的影響,易在鋼中形成低熔點共晶體,是一種脆硬組織,在應力的作用下引起結晶裂紋。其中的硫、磷等雜質可能來自材料本身,也有可能來自焊接材料中,也有可能來自焊接接頭的表面。

    b.凝固結晶組織形態(tài)也是形成熱裂紋的一種重要因素。晶粒越粗大,柱狀晶的方向越明顯,則產生結晶 裂紋的傾向就越大。也就是焊接線能量越大越易形成熱裂紋。

    c.力學因素對熱裂紋的影響:焊件的剛性很大,工藝因素不當,裝配工藝不當以及焊接缺陷等都會導致應力集中而加大焊縫的熱應力,在結晶時形成熱裂紋。

    防止措施:

    a.控制焊縫金屬的化學成分,嚴格控制硫、磷的含量,適當提高含錳量,以改善焊縫組織,減少偏析,控制低熔點共晶體的產生。

    b.控制焊縫截面形狀,寬深比要稍大些,以避免焊縫中心的偏析。

    c.對于剛性大的焊件,應選擇合適的焊接規(guī)范,合理的焊接次序和方向,以減少焊接應力。

    d.除奧氏體鋼等材料外,對于剛性大的焊件,采取焊前預熱和焊后緩冷的辦法,是防止產生熱裂紋的有效措施。

    e.采用堿性焊條,甚至提高焊條或焊劑的堿度,以降低焊縫中的雜質含量,改善偏析程度。

    (4)再熱裂紋:對于某些含有沉淀強化元素(如Cr、Mo、V、Nb等)的高強度鋼和高溫合金(包括低合金高強鋼、珠光體耐熱鋼、沉淀強化的高溫合金及某些奧氏體不銹鋼等)焊接后并無裂紋發(fā)生,但在熱處理過程中析出沉淀硬化相導致熱影響區(qū)粗晶區(qū)或焊縫區(qū)產生的裂紋。有些焊接結構即使焊后消除應力熱處理過程中不產生裂紋,而在500℃~600℃的溫度下長期運行中也會產生裂紋。這些裂紋統(tǒng)稱為再熱裂紋。

    產生原因:在熱處理溫度下,由于應力的松馳產生附加變形,同時在熱影響區(qū)的粗晶區(qū)析出沉淀硬化相(鉬、鉻、釩等的碳化物)造成回火強化,當塑性不足以適應附加變形時,就會產生再熱裂紋。

    防止措施:

    a.控制基體金屬的化學成分(如鉬、釩、鉻的含量),使再熱裂紋的敏感性減小。

    b.工藝方面改善粗晶區(qū)的組織,減少馬氏體組織,保證接頭具有一定的韌性。

    c.焊接接頭:減少應力集中并降低殘余應力,在保證強度條件下,盡量選用屈服強度低的焊接材料。

    3、氣孔

    焊接時,因熔池中的氣泡在凝固時未能逸出,而在焊縫金屬內部(或表面)所形成的空穴,稱為氣孔。

    危害:氣孔會減小焊縫的有效截面積,降低焊縫的機械性能,損壞了焊縫的致密性,特別是直徑不大,深度很深的圓柱形長氣孔(俗稱針孔)危害極大,嚴重者直接造成泄漏。

    產生原因:

    a.焊條或焊劑受潮,或者未按要求烘干。焊條藥皮開裂、脫落、變質。

    b.基本金屬和焊條鋼芯的含碳量過高。焊條藥皮的脫氧能力差。

    c.焊件表面及坡口有水、油、銹等污物存在,這些污物在電弧高溫作用下,分解出來的一氧化碳、氫和水蒸氣等,進入熔池后往往形成一氧化碳氣孔和氫氣孔。

    d.焊接電流偏低或焊接速度過快,熔池存在的時間短,以致于氣體來不及從熔池金屬中逸出。

    e.電弧長度過長,使熔池失去了氣體的保護,空氣很容易侵入熔池,焊接電流過大,焊條發(fā)紅,藥皮脫落,而失去了保護作用,電弧偏吹,運條手法不穩(wěn)等。

    f.埋弧焊時,使用過高的電弧電壓,網絡電壓波動過大。

    防止措施:

    a.焊前一定要將焊條或焊劑按規(guī)定的溫度和時間進行烘干,并做到隨用隨取,或取出后放在焊條保溫桶中隨用隨取。

    b.應選取藥皮不得開裂、脫落、變質、偏心,含碳量低,脫氧能力強的焊條。焊絲表面應清潔,無油無銹。

    c.認真清理坡口及兩側,去除氧化物,油脂,水分等。

    d.當用堿性焊條施焊時,應保持較低的電弧長度,外界風大時應采取防風措施。

    e.選擇合適的焊接規(guī)范,縮短滅弧停歇時間。滅弧后,當熔池尚未全部凝固時,就及時再引弧給送熔滴,擊穿焊接。

    f.運條角度要適當,操作應熟練,不要將熔渣拖離熔池。

    4、夾渣

    焊接后殘留在焊縫內部的非金屬夾雜物,稱為夾渣。立焊和仰焊比平焊容易產生夾渣。

     

    危害:減少焊縫的有效截面積,降低了焊縫的機械性能。

    產生原因:

    a.焊接過程中,由于焊工工作欠認真,仔細,焊件過緣、焊層之間、焊道之間的熔渣未除干凈就繼續(xù)施焊,特別是堿性焊條,若熔渣未除干凈,更易產生夾渣。

    b.由于焊條藥皮受潮,藥皮開裂或變質,藥皮成塊脫落進入熔池,又未能充分熔化或反應不完全,使熔渣不能浮出熔池表面,造成夾渣。

    c.焊接時,焊接電流太小,熔化金屬和熔渣所得到的熱量不足,流動性差,再加上這時熔化金屬凝固速度快,使得熔渣來不及浮出。

    d.焊接時,焊條角度和運條方法不恰當,熔渣和鐵水分辨不清,把熔渣和熔化金屬混雜在一起。焊縫熔寬忽寬忽窄,熔寬與熔深之比過小,咬邊過深及焊層形狀不良等都夾渣。

    e.坡口設計、加工不當也導致焊縫夾渣。

    f.基體金屬和焊接材料的化學成分不當。如當熔池中含氧、氮、硫較多時,其產物(氧化物、氮化物、硫化物等)在熔化金屬凝固時,因速度較快來不及浮出,就會殘留在焊縫中形成夾渣。

    防止措施:

    a.認真清除銹皮和焊層間的熔渣,將凸凹不平處鏟平,然后才能進行下一遍焊接。

    b.選用具有良好工藝性能的焊條,選擇合適的焊接電流,能改善熔渣上浮的條件,有利于防止夾渣的產生。遇到焊條藥皮成塊脫落時,必須停止焊接,查明原因并更換焊條。

    c.選擇適當的運條角度,操作應熟練,使熔渣和液態(tài)金屬良好地分離。

    5、未焊透

    焊接時接頭根部未完全熔透的現象。對接焊縫也指焊縫未達到設計要求的現象。

    危害:明顯地減小了焊縫的有效截面積,降低了焊接接頭的機械性能,由于未焊透處存在缺口及“末端尖劈”,會造成嚴重的應力集中現象,故在承載后,極易在此處引起裂紋。

    產生原因:

    a.坡口角度小,鈍邊過大,裝配間隙小或錯邊,所選用的焊條 直徑過大,使熔敷金屬送不到根部。

    b.焊接電流太小,焊接速度太快,由于電弧穿透力降低使得熔池變淺而造成。

    c.由于操作不當,使熔敷金屬未能送到預定位置,或由于電弧的磁偏吹使熱能散失,該地方電弧作用不到,或者單面焊雙面成形的擊穿焊由于電弧燃燒時間短或坡口根部未能形成一定尺寸的熔孔而造成未焊透。

    防止措施:

    a.選擇合適的坡口角度,裝配間隙及鈍邊尺寸,并防止錯邊。

    b.選擇合適的焊接電流,焊條直徑,運條角度應適當。如果焊條藥皮厚度不均產生偏弧時,應及時更換。

    c.掌握正確的焊接操作方法,對手工電弧焊的運條和氬弧焊焊絲的送進應穩(wěn)、準確。熟練地擊穿,尺寸適宜的熔孔,應把熔敷金屬送至坡口根部。

    6、未熔合

    熔焊時,焊道與母材之間或焊道之間未能完全熔化熔化結合在一起的部分,稱為未熔合。也稱為“假焊”常見的未熔合部位有三處;坡口邊緣未熔合、焊縫金屬層間未熔合。

     

    危害:是一種比較危險的焊接缺陷,焊縫出現間斷和突變部位,使得焊接接頭的強度大大降低。未熔合部位還存在尖劈間隙,承載后應力集中嚴重,極易由此處產生裂紋。

    產生原因:

    a.電流不穩(wěn)定,電弧偏吹,使得偏離部位(如母材或上一道焊層)所得到的熱能不足以熔化基體金屬或上道焊層的熔敷金屬。

    b.在坡口或上一層焊縫的表面有油、銹等臟物,或存在熔渣及氧化物,阻礙了金屬的熔合。

    c.焊接電流過大,焊條熔化過快、坡口母材金屬或前一層焊縫金屬未能充分熔化,熔敷金屬卻已復蓋上去了,造成“假焊”。

    d.在橫焊時,由于上側坡口金屬熔化后產生下墜,影響下側坡口面金屬的加熱熔化,造成“冷接”。

    e.橫焊操作時在上、下坡口面擊穿順序不對,未能先擊穿下坡口后擊穿上坡口,或者在上、下坡口面上擊穿孔位置未能錯開一定距離,使上坡口熔化金屬下墜產生粘接,造成未熔合。

    防止措施:

    a.焊條或焊炬的傾斜角度要適當,并注意觀察坡口兩側母材金屬的熔化情況。

    b.選用稍大的焊接電流或火焰能率,以使基體金屬或前一道焊層金屬充分熔化。

    c.當焊條偏弧時,應及時調整焊條角度,或更換焊條,使電弧始終對準熔池。

    d.對坡口表面和前一層焊道的表面,應認真進行清理,使之露出金屬光澤后再施焊。

    e.橫焊操作時,掌握好上、下坡口面的擊穿順序和保持適宜的熔孔位置和尺寸大小。氣焊和氬弧焊時,焊絲的送進就熟練地從熔孔上坡口拖到下坡口。

    7、咬邊

    在焊縫金屬與基體金屬交界處,沿焊趾的母材部位,金屬被電弧燒熔后形成的凹槽,稱為咬邊。

     

    危害:咬邊減少了基本金屬的有效截面,直接削弱了焊接接頭的強度,在咬邊外,容易引起應力集中,承載后可能在此處產生裂紋。

    產生原因:

    a.焊接電流過大,電弧過長,運條角度不適當等。焊縫部位不平等。

    b.運條時,電弧在焊縫兩側停頓時間短,液態(tài)金屬未能填滿熔池。橫焊時在上坡口面停頓的時間過長,以及運條、操作不正確也會造成咬邊。

    c.埋弧焊時主要是焊接電流過大,焊接速度過快,焊絲角度不當造成的。

    防止措施:

    a.選擇適宜的焊接電流,運條角度,進行短弧操作。

    b.焊條擺動至坡口邊緣,稍作穩(wěn)弧停頓,操作應熟練、平穩(wěn)。

    c.埋弧焊的焊接工藝參數要選擇適當。

    8、夾鎢

    在手工鎢極氬弧焊時,由于鎢極強烈發(fā)熱,鎢極端部熔化、蒸發(fā),或因鎢極與焊件接觸,使鎢過渡到了焊縫中。

    危害:焊縫的機械性能,特別是韌性和塑性下降。

    防止措施:選用直徑大小適宜的鎢極,并配合適當的電流,使氬氣可靠地保護鎢極端部,以防止鎢極燒損,采用短弧操作,并應及時修磨鎢極端部。

    9、夾珠

    如果焊接規(guī)范不合理,或焊工操作不當,會有金屬飛濺物或孤立的單個金屬熔滴飛出熔池,落到其它已經冷卻但尚未焊完的焊道上,這些飛濺物和熔滴不可能 與已冷卻的焊道自行熔合。而只是粘附在原焊縫表面,而且,這些金屬飛濺物和熔滴的表面上,也可能還復蓋有熔渣,如果在焊接下一層焊道就會被夾入焊縫中,形成“夾珠”。

    防止措施:選擇合適的焊接規(guī)范,提高焊工的焊接技術水平,嚴格執(zhí)行焊接操作規(guī)程。在每一層焊道施焊前,仔細地清理原焊縫表面的熔渣、熔滴和飛濺物等雜物。適當加大焊接電流,減慢焊接速度,可使粘附在原焊縫表面的飛濺、熔滴等物熔化。

    10、凹陷

    焊道中心部的金屬低于焊道邊緣和母材表面的現象稱為凹陷。

     

    危害:減小了基本金屬的有效截面,造成焊接接頭處所受的應力不均勻,直接削弱了焊接接頭的強度,并有應力集中傾向。

    產生原因:

    a. 裝配間隙過大,鈍邊偏小,熔池體積較大,液態(tài)金屬因自重產生下墜。

    b.焊條直徑或焊接電流偏大,滅弧慢或連弧焊接使熔池溫度增高,冷卻慢,導致熔池金屬重力增加而使表面張力減小。

    c.運條角度不當,減弱了電弧對熔池金屬的壓力或焊條未運送到坡口根部。

    防止措施:

    a.在進行單面焊雙面成形焊接時,要選擇合適的坡口鈍邊、角度、間隙。操作要熟練、準確。

    b.嚴格控制擊穿的電弧加熱時間及運條角度,熔孔大小要適當,采用短弧施焊。

    11、滿溢

    熔焊金屬流淌而出敷蓋在焊道兩側的母材金屬上,稱為滿溢。

    危害:滿溢的焊接接頭,在焊縫金屬與未熔母材金屬的交界處,存在一個猶如人工預制的裂口,承載后應力集中現象十分嚴重,極易擴展成裂紋。

    產生原因:主要是坡口邊緣的污物沒有清除干凈,焊接電流過大,焊條金屬熔化了,而母材金屬還沒有充分熔化,也容易產生滿溢。

    防止措施:采用合適的焊接 規(guī)范施焊,焊前要清理干凈坡口及附近的表面。

    12、焊瘤

    在焊接過程中,液態(tài)金屬流淌到焊縫之外形成的金屬瘤,稱為焊瘤。

     

    危害:影響了焊縫表面的美觀,會造成應力集中現象,在焊瘤下面,常有未焊透缺陷存在,在焊瘤附近,容易造成表面夾渣,在管道內部的焊瘤,還會影響管內的有效截面積,甚至造成堵塞。

    產生原因:

    a.由于鈍邊薄,間隙大,擊穿熔孔尺寸大。

    b.由于焊接電流過大,擊穿焊接時電弧燃燒、加熱時間長,造成熔池溫度增高。熔池體積增大中,液態(tài)金屬因自身重力作用下墜而形成的焊瘤。

    c.操作運條或送焊絲動作不熟練,焊條或焊絲與焊炬角度不適當。

    d.焊接速度過慢。

    防止措施:

    a.選擇適宜的鈍邊尺寸和裝配間隙,控制熔孔大小并均勻一致。掌握電弧燃燒和熄滅的時間。

    b.選擇合理的焊接規(guī)范,擊穿焊接電弧加熱時間不可過長,操作應熟練自如,運條角度適當。

    13、弧坑

    電弧焊時,由于斷弧或收弧不當,在焊縫末端(熄弧)處,形成低于母材金屬表面的凹坑,稱為弧坑。

    危害:焊縫該處的強度大削弱,易在弧坑處引發(fā)其它微裂紋、氣孔等缺陷,該處易引起應力集中。

    產生原因:熄弧時間過短,或焊接突然中斷,薄板焊接時,焊接電流過大,埋弧焊時,沒有分兩步按下“停止”按鈕。

    防止措施:焊縫結尾應在收弧處作短時間停留或作幾次環(huán)形運條,以便繼續(xù)填加一定量的熔化金屬。埋弧焊時,應分兩次按“停止”按鈕(先停止送絲,后切斷電源),重要的結構應設置引弧板和熄弧板。

    14、電弧擦傷

    電弧焊時,在坡口外母材上引弧或打弧產生的局部損傷(弧痕),稱為電弧擦傷。

    危害:電弧擦傷處,由于冷卻速度快,容易造成表面脆化,可能 成為引起焊件脆斷的原因。

    防止措施:要保證焊接二次線路完好,焊工操作應熟練準確。

    15、明冷縮孔

    熔化金屬在凝固過程中收縮而產生的孔穴,稱為冷縮孔。

    產生原因:施焊時滅弧快,由于母材金屬的熱傳導作用,熔池中靠近坡口兩側熔化金屬快速冷卻、凝固,而熔池中部冷卻較慢。從而產生一種“橫向冷卻收縮”現象。

    防止措施:應注意在熄地不要太突然或太快,更換焊條時,要填滿熔池然后滅弧,還可采用兩點擊穿法施焊,以防止冷卻速度過快。

    16、燒穿

    焊接過程中,在焊縫的某處或多處形成的穿孔稱為燒穿。

     

    產生原因:焊接電流過大,焊接速度過慢,坡口間隙過大,都可能產生燒穿。

    防止措施:選擇合適的焊接電流,選擇合適的坡口角度和裝配間隙。

    17、過燒

    焊縫金屬在焊接過程中受熱時間過長,造成晶粒粗大,金屬變脆,晶粒邊界被激烈氧化,焊縫“發(fā)渣”,金屬表面變黑并起氧化皮,這種現象稱為過燒。

    產生原因:焊接速度太慢,焊炬在某處的停留時間太長。焊工操作手法欠熟練。

    防止措施:焊接速度放快一些,焊炬停留時間盡量均衡。

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于電焊的知識技巧了,學習以上的電焊老師傅辭職了,留下焊接缺陷超聲圖譜,叮囑我要給你一份知識,對于電焊的幫助都是非常大的,這也是新手學習加工制造所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業(yè)的人士來為您解答。

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各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業(yè)企業(yè)人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業(yè)大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業(yè)大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業(yè)學校負責組織本校教師通過遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統(tǒng)一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續(xù)發(fā)展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態(tài)調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業(yè)實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書,獲聘行業(yè)領域專業(yè)技術職務(職稱)。 (二)注重作用發(fā)揮 各地各校要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設計劃、優(yōu)質中職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)學校辦學能力達標、專業(yè)設置審批和布局結構優(yōu)化、現場工程師培養(yǎng)計劃,以及教師創(chuàng)新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺建立職業(yè)教育“雙師型”教師管理模塊,將職業(yè)教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統(tǒng)一管理。各級各類職業(yè)教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業(yè)績考察,促進教師知識技能持續(xù)更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校要制定本區(qū)域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統(tǒng)中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統(tǒng)一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規(guī)范指導和監(jiān)督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規(guī)范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發(fā)生師德師風違規(guī)行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發(fā)現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業(yè)學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良 好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養(yǎng),有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經歷或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產業(yè)的關系,了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有中等職業(yè)學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (11)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產、管理經驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養(yǎng),有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經歷或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產業(yè)的關系,了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學過程。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業(yè)學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (6)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列崗位業(yè)績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規(guī)劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產、管理經驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業(yè)技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業(yè)學校設置標準(暫行)》等有關規(guī)定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業(yè)技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發(fā)展規(guī)劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 學校名稱 建?;A 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業(yè)技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發(fā)〔2023〕27號)等規(guī)定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規(guī)模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業(yè)。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業(yè)發(fā)展和市場需求,科學制定發(fā)展規(guī)劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養(yǎng)方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發(fā)展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發(fā)展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發(fā)展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業(yè)務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發(fā)展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業(yè)技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)。長白山技師學院業(yè)務工作接受你廳指導和監(jiān)督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養(yǎng)技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業(yè)在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業(yè)。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業(yè)生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規(guī)定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規(guī)辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業(yè)和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發(fā)展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃?,F印發(fā)給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發(fā)展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才的戰(zhàn)略部署,進一步擴大高技能人才數量規(guī)模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養(yǎng)一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、素質優(yōu)良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發(fā)揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發(fā)展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創(chuàng)新創(chuàng)造、培養(yǎng)青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰(zhàn)略為指導,緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產業(yè)需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業(yè)、現代服務業(yè)等有關行業(yè)重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養(yǎng)、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養(yǎng)高質量發(fā)展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發(fā)揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發(fā)展。 三、重點任務 (三)制定專項培養(yǎng)計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創(chuàng)新發(fā)展和產業(yè)結構變革趨勢,制定地方性、行業(yè)性領軍人才專項培養(yǎng)計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業(yè)技能競賽成績優(yōu)異選手做為領軍人才培養(yǎng)培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養(yǎng)及隊伍建設工作。 (四)加大培養(yǎng)培育力度。強化企業(yè)主體責任,依托企業(yè)培訓中心、職業(yè)學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺,通過企業(yè)崗位培訓、校企聯合培養(yǎng)、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要的領軍人才。支持企業(yè)聯合教育科研機構,通過合作培養(yǎng)、項目協(xié)作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發(fā)水平。組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創(chuàng)新能力。推動實施中國特色學徒制,培養(yǎng)技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業(yè)健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(yè)(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(yè)(工種),企業(yè)可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業(yè)績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業(yè)技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創(chuàng)新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業(yè)技能等級。支持理論水平高、創(chuàng)新能力強的高技能人才參加相應專業(yè)技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業(yè)建立健全基于崗位價值、能力素質和業(yè)績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業(yè)可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業(yè)對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協(xié)議工資制、項目工資制。國有企業(yè)可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩(wěn)才留才機制。鼓勵企業(yè)創(chuàng)新、完善相關制度,吸引穩(wěn)定領軍人才。支持企業(yè)與領軍人才依法約定服務期、訂立競業(yè)限制協(xié)議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統(tǒng)一規(guī)定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續(xù)的領軍人才,企業(yè)可與其協(xié)商簽訂返聘協(xié)議。 (八)支持發(fā)揮作用。創(chuàng)造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創(chuàng)新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業(yè)展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發(fā)網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業(yè)導師,鼓勵領軍人才到職業(yè)學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。 (九)加強領軍人才平臺建設。優(yōu)先支持參與國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產業(yè)的領軍人才領銜創(chuàng)建技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室,聚焦先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養(yǎng)工作,符合條件的按規(guī)定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業(yè)體驗區(qū)域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優(yōu)秀領軍人才。組織開展各類職業(yè)技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優(yōu)秀選手,按規(guī)定授予相關榮譽、落實職業(yè)技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優(yōu)秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優(yōu)秀技術創(chuàng)新成果等。將符合條件的優(yōu)秀領軍人才按照有關規(guī)定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統(tǒng)籌、有關部門各司其職、行業(yè)企業(yè)積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協(xié)調力度。人力資源社會保障、發(fā)展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業(yè)補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養(yǎng),按規(guī)定落實好職業(yè)培訓補貼、高技能人才培養(yǎng)補助等政策。引導企業(yè)按規(guī)定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業(yè)申請用地、用能及開展評先評優(yōu)等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發(fā)揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創(chuàng)新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業(yè)和技工院校

    從現在開始,對于優(yōu)秀高技能人才,山西省職業(yè)院校、技工院??刹扇≈苯涌己说姆绞綄⑵湔衅钢僚c所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發(fā)的《關于職業(yè)院校、技工院校招聘優(yōu)秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優(yōu)秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優(yōu)勝獎以上選手、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽獲獎選手(一類職業(yè)技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業(yè)技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業(yè)院校、技工院校招聘的優(yōu)秀高技能人才,省人社廳建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優(yōu)秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業(yè)院校、技工院??梢愿鶕枰?,將其聘用到相應等級專業(yè)技術崗位,其中技師可聘用到專業(yè)技術10級崗位,高級技師可聘用到專業(yè)技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業(yè)技術4級崗位,執(zhí)行相應崗位工資,納入職業(yè)院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業(yè)院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規(guī)定申請?zhí)卦O崗位,用于吸納優(yōu)秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果?,F將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業(yè)教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業(yè)教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 2 江蘇信息職業(yè)技術學院 優(yōu) 3 常州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 4 江蘇電子信息職業(yè)學院 優(yōu) 5 南京科技職業(yè)學院 優(yōu) 6 蘇州經貿職業(yè)技術學院 優(yōu) 7 鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 8 江蘇財經職業(yè)技術學院 優(yōu) 9 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院 優(yōu) 10 蘇州市職業(yè)大學 優(yōu) 11 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院 優(yōu) 12 常州紡織服裝職業(yè)技術學院 優(yōu) 13 無錫工藝職業(yè)技術學院 優(yōu) 14 蘇州健雄職業(yè)技術學院 良 15 泰州職業(yè)技術學院 良 16 揚州市職業(yè)大學 良 17 南京旅游職業(yè)學院 良 18 蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院 良 19 江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 良 20 無錫科技職業(yè)學院 良 21 南通科技職業(yè)學院 良 22 徐州幼兒師范高等??茖W校 良 23 鎮(zhèn)江市高等??茖W校 良 24 江蘇商貿職業(yè)學院 良 25 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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