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教師資格證考試考什么?三大考題+7類結構化問題答題思路
教師資格考試的面試分為結構化面試、模擬上課(試講)、課后答辯三個環(huán)節(jié)。
一般抽題目寫教案20分鐘,結構化問題5分鐘,試講10分鐘,答辯5分鐘。
面試試題分備課(或活動設計)試題和規(guī)定回答問題兩種。
備課(或活動設計)試題的確定:考生在備課前登錄面試測評系統,面試試題從試題庫中隨機抽取。
規(guī)定回答問題的確定:考生在試講(或演示)前,考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后確定的。
一、結構化面試
結構化問答題目可以分為七大模塊,分別是自我認知、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分析以及教育教學類??脊俪榈降膬蓚€問題,可能是這七大類中的兩類,也可能同屬一類。
1、自我認知類
這一類型的題目主要考察考生對于自身的生理、心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。
一般在資格證考試比較常見的是對自己的認知(性格/價值觀/人生目標等)和對職業(yè)的認知(教師職業(yè))。
例如,你的優(yōu)點/缺點是什么?請做一下簡短的自我介紹?你為什么要考取教師資格證?你對教師職業(yè)的認識是怎樣?
2、人際溝通類
作為教師,是連接學校與家庭、社會的橋梁。在其組織管理和教育教學活動中,需要注意與不同對象(學校領導、同事、家長、學生)的溝通交流。
作為人際溝通類的題目有三個特征:
1.“人”。題干中會為考生設定身份,這就警示大家在答題的過程中,認清自己的身份,特定身份做特定的事情;
2.“情境”。題干中會有較為明顯的矛盾沖突或是具體的爭議。
3.“怎么辦”“怎么做”“怎么處理”。
比如有這樣一道真題“如果接到家長投訴,怎么辦”。
3、組織管理類
此類題目主要考察考生的統籌管理、計劃組織和協調能力,通過給出一定的任務情境,引導考生作出設計好整體的活動步驟。
4、應急應變類
這一類型題目強調兩點:一是情境的“急”,二是對策的“變”。
主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時的適應性反應。
比如,在課堂上有學生故意刁難你,提出你不會的問題,你怎么辦?
5、綜合分析類
綜合分析類是資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型,這一類題目又分為兩種形式:現象類和觀點類。
現象類題目會給考生呈現當前社會或教育中的熱點話題,詢問大家對這一現象的看法。
觀點類題目會給考生呈現一個觀點或者兩個及其以上的觀點,讓大家談談對于這句話的理解。
6、教育教學類
教育教學類問題是以直接發(fā)問或者設置情境的方式,考查考生處理學生問題的能力。
包括對不同類型學生的教育問題,與班主任工作相關問題,課堂教學中遇到的問題,以及與所任學科相關的專業(yè)知識。
考生要在掌握一定教育教學理論的基礎上,結合實際進行作答,將理論與實際融為一體,向評委展示先進的教育教學思想及可行的處理問題的方式方法。
7、時事政治類
時政類的問題一般以下考題類型:1.當前我國社會的主要矛盾是什么?2.黨的十九大報告的新發(fā)展理念指什么?
這一類主要還是要考生在平時的日常生活中多關注時政,多了解一些時事政治方面的新聞,確保對基本政策有一定的了解。
二、試講
教資面試的第二個環(huán)節(jié),考生模擬上課的時間為10分鐘,也就是說考生必須在這10分鐘里把一堂課講完,而且這一堂課不只是從喊一句“上課”到說一聲“下課”這么簡單的環(huán)節(jié),還必須要目標明確、重點突出、形式多樣、氣氛活躍,等等。
所以在10分鐘內講好你的主要內容很重要,這也要求我們在備課的20分鐘,必須迅速地搞清楚“題目”的階段目標、教學目標,然后再圍繞教學目標去確定教學重點、教學難點,再圍繞教學重點、教學難點去展開教學過程,再圍繞教學過程去設計互動形式,再圍繞互動形式去組織語言表達。
三、答辯
作為面試的最后一個環(huán)節(jié),考官問的問題,基本上是圍繞你的試講進行的。這些問題,可能無關痛癢,也可能至關重要,因為這是最后一個環(huán)節(jié),你也有5分鐘的時間。有很多人認為,這個環(huán)節(jié),如同雞肋,沒有意義,這是不對的。
前面已經表現的很好的同學可以放心了,但表現不好的考生,這個環(huán)節(jié)就是你們最后的機會。答辯是進一步考察應試者的能力素質、經驗、職業(yè)理解、專業(yè)知識等方面的綜合情況,從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象。
教師資格面試答辯一般會針對考生在試講中的教學設計、學科專業(yè)知識、考生的職業(yè)認知等方面進行提問。
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