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一個暑假讓孩子變成科學實驗達人!
2017年2月15日,教育部發(fā)布了關于印發(fā)《義務教育小學科學課程標準》的通知,通知規(guī)定“自2017年秋季起開始實施新課標,小學從一年級開始開設科學課,保證一二年級學生每周至少1課時。同時還提出“要結(jié)合實際合理配置小學科學教師,逐步建立專兼職結(jié)合的教研人員隊伍;要加大經(jīng)費投入,保證實驗室建設、儀器設施設備和耗材等需要”。
2010—2015年,我國小學實驗儀器達標率逐年上升,由2010年的54.6%增加到2015年的69.0%,增加了14.4個百分點,增幅達到26.4%。城區(qū)條件相對較好,儀器達標率較高,而鄉(xiāng)村條件比較差。雖然城鄉(xiāng)之間儀器達標率的差別逐年減少,城鄉(xiāng)之間的差值由2010年的28.3%減至2015年的25.1%,但仍然存在較大的差距。
城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)的生均實驗儀器設備資產(chǎn)值差距由141.4元減少至42.6元,城鄉(xiāng)之間的差距由2010年的217.5元,變?yōu)猷l(xiāng)村地區(qū)反超城區(qū)1.3元。
梳理2011—2015年內(nèi)科學、語文和數(shù)學專職教師的數(shù)量如表1所示,由表中可以看出,科學專任教師的數(shù)量逐年增加,從17.4萬增加到18.6萬。到2015年,科學教師的數(shù)量約占數(shù)學教師數(shù)量的1/9,約占語文教師總數(shù)的1/11。
我國小學科學教師總量少,面臨巨大的缺口。
近年來,我國小學科學教師數(shù)量雖然逐年增加,但是總量分別僅占語文和數(shù)學教師的1/11和1/9。。按目前的課時與教師配比來算,需要增加的科學教師至少為現(xiàn)有教師的1/5,2015年科學教師為18.6萬人,2017年我國面臨的小學科學教師的缺口至少是3.7萬人。
我國小學科學教育設施條件逐年改善,但是城鄉(xiāng)之間差異較大。
2010—2015年,我國小學科學教育設施條件逐年變好。但是城鎮(zhèn)鄉(xiāng)之間的科學教育設施條件增幅不同,差異也不同。其中,城鄉(xiāng)之間的小學實驗儀器達標率的差距2015年仍然存在25.1%的差距;鄉(xiāng)村地區(qū)的生均實驗室使用面積增加最多,城鄉(xiāng)之間的差值變大;城鄉(xiāng)之間的生均實驗儀器設備資產(chǎn)值差異逐漸減小,呈收斂趨勢。
另外還存在學校只重視教育信息化設備設施,忽視理、化、生常規(guī)教學設備的添置,致使原有實驗設備陳舊,儀器老化,藥品失效,導致實驗教學工作無法正常開展。
師生認識不到位,由于現(xiàn)行的高考實驗采用筆試,因此教師仍只重視書本理論知識的講授和解題能力的培養(yǎng),忽視實驗操作能力。
近年來,國家對科學普及的重視程度越來越高,校外可利用的科學教育資源越來越多。小學科學課程應該充分且有效利用校外的科學教育設施和場地,充分發(fā)揮社會科普資源的作用,保障小學科學課程的全面開展。
新課標頒布于當下的新媒體時代,我們就要利用好新媒體技術。學生們可以通過各類網(wǎng)絡公開課、開放教學資源、教育APP或直接通過網(wǎng)絡搜索獲取科學信息和知識。教師可以利用新媒體技術為學生提供更生動的科學教學實踐環(huán)節(jié),也可以提供與真實生活相關的科學學習體驗。這在一定程度上緩解了科學教師缺乏的問題,也滿足了教學實驗設備的需求。
創(chuàng)壹基礎教育VR教學培訓系統(tǒng)
包含小學科學實驗、中學化學、中學物理和高中通用技術等面向中小學生的內(nèi)容;目前側(cè)重點在于實驗:其中的小精靈提示,右鍵拖動操作化學實驗,自定義物理元器件對應參數(shù)等令實驗操作即符合實際又多樣化。把現(xiàn)實搬到虛擬,這一不同于傳統(tǒng)的教學方式,可激發(fā)學習積極性,兼?zhèn)鋵W生課后隨時隨地自主復習練習,加深理解。
產(chǎn)品組合:
1、實驗提示功能,操作簡便
2、可設置參數(shù),自由搭建物理實驗
3、數(shù)據(jù)填寫,操作實驗,可隨時被記錄
4、操作過程虛擬現(xiàn)實操作
圖為高中通用技術之長方體框架模型試驗
圖為中學化學實驗之PH試紙的使用
圖為中學化學實驗之固體藥品的規(guī)范取用
圖為中學物理實驗之研究影響平行板電容器電容大小的因素
圖為中學物理實驗之用描跡法畫出電場中平面上的等勢線
產(chǎn)品優(yōu)勢:
1、可重復操作實驗,降低教學成本
2、安全可行,規(guī)避現(xiàn)實中錯誤操作引發(fā)意外
3、小精靈提示功能,使操作一目了然
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